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《非洲的灵感》教学反思
本学期我校举行初一年级课改实验研究课活动，我作为音乐学科代表，参加了此次比赛。我所执教的《非洲的灵感》一课，得到了评委及听课老师们的一致好评。欣喜之后，回想起上课的前前后后，我对这堂课也做了冷静的反思。
一、选定课题
我所选用的教材虽是课改后的新教材，但对于我们这贫困的农村中学极其简陋的教学设施，很多教材内容根本无法得到体现。使我在选定课题时颇费脑筋，同行们建议我选中国民间音乐这一类的，学生们接触得多一点，比较好上。但我又想，这既然是一次课改实验课，何不对自己进行一次挑战，选用外国音乐试试，锻炼了自己，又丰富了学生，更重要的是乘机挖掘学生自我发现、自主探索的潜能。最后我选定了《非洲的灵感》这一课题。
二、精心备课
本认为选定课题后就可以顺利备课了，然而，在备课一开始我就发现事情并非想象的那么简单。《非洲的灵感》这一课，教材上只有两首非洲民歌和一段鼓的语言的录音带，资料十分匮乏。如果只按教材来上课，虽然很轻松，但给学生的东西却不丰厚。于是我查阅了大量有关非洲历史、地理、宗教、音乐等资料，整理了近十万字的资料。并踏遍全城各个音像商店寻找能给学生直观的非洲音乐的音像资料。
首先，选择的教学内容必须符合学生身心发展的特点，满足学生的兴趣爱好和发展需求。学生对非洲音乐非常陌生，但说起现代爵士乐、摇滚乐、迪斯科却如数家珍。为了更好地激发学生的探索热情和认知欲望，我设计了欣赏学生中很热门的街舞，让他们了解非洲黑人音乐对世界音乐的影响，以此来扩大学生的知识视野。另外，为避免把这一课上成音乐文化知识的传授课，我设计了猜、试、敲、跳等多种实践活动，在活动中体验非洲音乐节奏的复杂性和多声部特点。非洲音乐中鼓是节奏的基础，而舞蹈又离不开鼓，因此，我把这一课的教学内容重点围绕“鼓”和“舞”，并有序合理地整合教学内容为认识、感受非洲文化、理解音乐、表演创造、拓展深化四大模块，把非洲鼓的节奏、语言、功能和跳非洲舞等知识和技能都整合其中。
三、登台上课
课前我给学生布置了相关作业——查找有关非洲的资料，内容丰富多彩的多媒体课件也制作成功，准备工作一切就绪，一切似乎都很顺利。然而，意想不到的事情发生了：课前十分钟准备时，因学校电脑设备故障，课件不能打开，通过专业老师的调试、处理，还是不行。我一下子急了：我花费了大量的时间和精力精心设计的课件无法使用，而我的课堂设计又依附课件太多，评委、观摩老师和所有的学生已经就座，上课铃马上就要响了，怎么办？面对这严峻的考验，我迅速调整了一下自己紧张的情绪，做好了没有多媒体课件也要把课上完、上好的心理准备。于是，在整体教学框架基本不变的前提下，紧紧依靠学生和环节上的临时处理：比如导入环节，原来是通过课件展示非洲景象，创设情景，我便改由学生来描述非洲的风土人情，我做适时的补充，课堂气氛顿时活跃起来，我也增添了一份信心；又如，非洲舞蹈的展示，幸亏不是很难，之前我学了一点，先简单介绍后，再对学生进行引导，将学生的表现情绪激发和感染起来，他们穿着自行模仿设计的非洲服饰、面具纹身，模仿非洲鼓乐，纷纷敲了起来，跳了起来，使课堂气氛变得活跃异常。通过让学生尝试非洲人精彩的“啸叫”，跳街舞，使全体同学的兴致达到极点。同学们的精彩表现也使所有的评委和观摩老师异常兴奋，掌声阵阵。
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