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一年级音乐《我有一只小羊羔》教学反思
我所执教的人音版第一册音乐唱歌课《我有一只小羊羔》获得了大家的嘉许。在心中充满了成功和喜悦的同时，也充满了感激之情。感谢学校对我的关心和支持，被成功和感谢之情充斥着的我，也对这节课做好了如下反思：
一、轻声教学，语言精炼
在上这节课之前，我在音乐赛课比赛中，观摩了郑老师的一节音乐课《一对好朋友》给了我极大的震动，教师亲切的声音、关注的神态不仅吸引她的学生，同时也吸引了我，这一节课我的眼睛没离开过她。回来后，我尝试在一年级哟内这轻松的声音和年她们说话，发现效果很好，孩子们很听话，也很喜欢我。他们觉得老师很温柔。这正好符合了魏书生在《教育漫谈》中谈到的孩子喜欢轻言细语。
在我试教的过程中，我们音乐组的同事们指出我的的语言不够精炼，过余语言显得课堂十分枯燥，孩子们明显有点坐不住了，怎么办呢？那就是把要说的话一句一句写下来，然后大家坐在一起，再由我来说课，哪一句不好，大家每指出并想办法，包括表扬学生的语言都没放过，就这样我们语言边的简练了，整堂课清爽多了.
二、精心备课，把握每一个环节
在上完这节课后，我真正的感受到备课不可能一蹴而就，觉得是一个漫长的过程,对教案做了不同程度的修改。以及下次再试。对每一个环节的设计，我都遵循了杨玉玲老师的这样几条原则：一、“把教学放到活动中去，活动一定要实在的为教学服务。二、活动要承上启下，潜移默化。举一个例子来说，比如：在这一节课中我们律动是《摆臂》，为什么选择它呢？一是：激趣，二是：学上形体课刚学是学生已有的经验。三是：《我有一只小羊羔》是二拍子的，所以律动也应是二拍子，让孩子们开课就感受二拍子的强弱，为歌曲的学习做了铺垫。
你看一个看似简单的环节其实并不简单，所以课堂上的每一个环节都需要我们精心去把握。这也使我真正的认识到细节决定成败。
三、认真听取意见多试教
上面提到为了上好这节课我前后试教了七次，每一次都让我有飞跃。说实话，我在试教中有这样的一个感受：刚开始试教的效果还好，越试感到越吃力。在第六次试教时，我非常沮丧，因为无论我怎样努力课堂总是闹哄哄的。一年级的孩子来不得半点假，肯定是我的课堂有问题了。上完课，我半天没说话，心里难过极了。这时，我亲爱的伙伴老师说：“你看是不是学生不认识字影响了上课的效果，去问问他们有多少字不认识吧？”另外老师也说：“模唱用la太单调，就用“咩”模唱，孩子们肯定有兴趣！”再一老师接着说：“你把模唱的情绪对比再理清点？”接下来的一节课正好是一年级，我拿出歌词让他们认，真是不认不知道，一认吓一跳，孩子们居然有十几个字不认识！难怪呀！！！回到家我把同事们提的意见在教案上作了一一的修改。同时我自己想着课里的活动少了，在课里加进了歌表演。就这样在第二天的试教中，我体会到成功的喜悦，获得教研室杨老师的好评。
四、真正的了解孩子关心孩子
在这个一年级之前，我曾经带过一个一年级。那时，我自己还没有孩子，那一届的一年级不太喜欢我。为什么呢？因为我对他们很严厉。如果责任和爱相比，那时我的责任感远远大于爱。总想着我对你严厉就是对你好。现在我有了孩子之后，感觉就不一样了。看着一双双稚嫩的眼睛，就好象看到了自家宝宝，觉得他们很可爱。上课时，不管他们反应有多慢，有多不听话，我都不会苛责他们，而是尽量放慢语速，尽量去帮助他们。因为我知道他们的能量需要慢慢积累，需要等待。有了这样一个心理变化，上起课来，孩子们就能感受到爱，也就乐于学习了。而在《我有一只小羊羔》的课堂上，老师们能感受到我能关注学生，我想这应该是爱的外在表现吧
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