九年级英语Unit 2 Topic 1 Section D教学反思
本节课的内容是仁爱版九年级英语第二单元第一个话题D部分。本节课引导学生学会描述各种污染以及污染所带来的危害，并注意联系实际进行教学，启发学生做环保的人。利用图片教学生词，培养了学生观察、推理、思维、和表达能力。让学生独立阅读短文、填空，培养了学生的分析问题和解决问题的能力。讲解中让学生解决问题与教师讲解有机的结合起来，形成了良好的互动。开展了各种教学活动，复习巩固了直接引语和间接引语以及本话题的习惯用语。针对日常教学重难点以及存在的疑难问题，自己出题进行针对性的训练。教师应多思考，多研究，分析教材的重难点、找出学生出错的根源，并把各种错误进行汇总，变换方式训练，达到举一反三的目的。.例如high blood pressure, destroy the soil， be harmful to, no better than. 这些短语的用法，尽管反复训练，错误重现率还是很高。我们应通过造句、看图写话、设置情景等方式不断强化，再通过选择填空、句型转换、词形转换等题型进行训练，达到灵活运用的目的. 由浅入深，层层推进。对于学生难以理解的，先分类进行讲解、训练，待学生掌握后，再进行综合讲解、训练。这种有计划、分步骤、分层次的练习使学生的思路清晰，有利于弥补以前所学知识的欠缺。如，直接引语变间接引语，先举简单的例子，让学生掌握方法，在加深难度。先由浅入深进行单项训练，再进行综合训练。不断巩固，反复操练，直至掌握。当堂训练，当场发现问题，及时采取有效应对措施。尽可能让学生在课堂上练习，对于反复出错的题目通过滚动式的训练，不断强化，直到掌握。英语试题有个特点：客观选择题较多。复习阶段学生容易产生疲惫、厌倦的情绪，若离开教室这个安静、激励思考的环境，学生思想易放松。做出的练习极可能是乱七八糟。一是不能反映学生的真实水平，再者，会使他们养成马马虎虎的习惯。所以，课堂上练习能刺激学生的大脑紧张程度，能激励学生去思考，而且碰到疑难问题还可以问老师。
在教学中，我发现我重点教的单词，如，destroy, pressure, 学生一段时间后居然不能正确地读出他们。若是我在教学中再做一下讲解，板书再清晰些，相信效果会更好点。
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