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正、余弦函数图象公开课教学反思
为了上好这节课，我在集体备课时进行说课，请同学科教师批评指正，并在我的另一个班级先试讲再与老师们充分交流，最后确定了这堂公开课的主线：充分利用图形讲清正弦、余弦曲线的特性，认真梳理好讲解的顺序（包括推导步骤和图象、简图的画法安排），通过一定的训练使学生正确了解有关概念和图象特点。
根据教材、学情准备本节课。首先，三角函数这部分内容知识点较为琐碎，对学生的要求较高，而我们的学情是学生基础差，底子薄，理解、计算能力不强；其次，涉及到作图问题，我们的学生动手能力和积极性都很差。这两方面都给我教学环节的设计和教学语言的组织带来了困难。如何提升他们的学习兴趣，科学有效地引导他们，使他们“听得懂，学得会”，是我面临的最大问题。
本节课的教学思路如下：充分利用问题串引导学生思考，利用多媒体动态演示图象做法过程。数学总是要在游戏中学习的，本课开场白我通过简易的物理实验吸引学生的眼球，充分调动起学生的学习兴趣。在处理教材上，我先让学生在函数 的图象上直接找和读关键点的坐标，从而直观感知正弦曲线，再结合特殊角的三角函数值、诱导公式及简单的图象变换等旧知，让学生来探索余弦曲线及其作图方法。这种由特殊到一般的思维模式，一反数学的严格推理论证模式，由浅入深，使我们的学生在思维上易于理解与接受。
尽管公开课上得比较顺利，但并没有达到较好的效果，主要存在以下几个方面的不足，需要我认真反思，并在今后不断努力改进：
1、在重点知识的强调上稍快，给学生的思考和发挥的空间不足。比如开头讲函数 的图象时，给学生寻找关键点的时间不够长；应当多让他们去领悟“五点作图法”的思维过程，而且可以用小组讨论的方法调动他们去想问
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