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《多边形内角和》教学反思
我开始参加工作时，主要是采用填鸭式教学，但是后来发现学生感到厌烦，我就想方设法，想尽快扭转这种局面，多看相关理论文章，多听有经验的教师的课，通过不断努力，欣喜地看到传统的接受式教学模式已被生动活泼的数学活动所取代。课堂活起来了，学生动起来了：敢想、敢问、敢说、敢做、敢争论，敢自己上讲台讲话，充满着求知欲和表现欲。从学生的变化看课改，别有洞天，下面我从《多边形内角和》一堂公开课进行教学反思。
一．成功的经验和感受
1．交流让学生分享快乐和共享资源
学生已有的生活经验、活动经验以及原有的生活背景，是良好的课程资源。在“生活中的立体图形”这节课中，不同的学生依据不同的生活背景进行活动，自己抽象出图形，制作出纸质的立体图形。彼此间的交流，实现了他们对立体图形关键特性的理解和认识，大家共同分享发现和成功的快乐，共享彼此的资源。
2．从生活出发的教学让学生感受到学习的快乐
在“多边形内角和”这节公开课中，由上节课的一个习题引入，带领学生一起探究得出四边形内角和等于多少度？由此引导学生能找出几种方法。以小组为单位，讨论一下，让学生自己上讲台汇报探索思路与方法，讲明理由。“如此这样做其实就是解放学生的大脑，也让“自己解放”，鼓励学生积极参与，发展学生的语言表达能力，与推理能力。鼓励学生寻找多种分割形式，深入领会转化的本质。将四边形转化为三角形问题来解决。
接着同样方法分别求出任意五边形、六边形、七边形的内角和等于多少度？ 都是把舞台让给学生自己，归纳出n边形内角和等于(n-2)/180.
最后通过练习发现在这节公开课堂课效果很好，学生都能解答出老师布置的练习题，学生在小结中学到那些内容和那些收获。学生思路比较清晰，这堂课的效果比老师一人唱独角戏更强。
2．合作探究给学生带来成功的愉悦
在这堂课的上课过程中，老师通过图形和多姿多彩的语言与动作，促使学生对本堂课的积极性和活跃课堂氛围，在加与学生通过一问一答与老师反复提问的形式促使本堂课顺利完成课堂内容，学生能够跟着老师思路转，体现本堂课的愉悦课堂氛围和合作性。
二．不足和今后在教学中应注意
1．注重新型师生关系的建立，在处理好学生、教师、教材三者的关系上多下功夫，力求建立更为和谐融洽的师生关系，有良好的课堂教学气氛，以取得良好的课堂教学效果。
2．进一步学习新课程改革的教育教学理论，在教师角色转变上多做工作，增强自己是学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程的建设者和开发者，向开放型的教师迈进。
3．努力提高自己的业务能力，特别是驾驭堂的能力和教材的能力。探索适合我校学生特点和自己特点的课堂教学模式。
4．不断学习和提高现代化教学技术，提高多媒体课件制作能力，能制作出针对性、实效性强的多媒体教学课件，使之更好地辅助教学，提高课堂教学效率、课堂教学质量。
5．教学研究侧重于：
（1）探究式、自主学习教学方法和合作学习教学方法探讨；
（2）怎样具体落实“使每个学生都能得到充分的发展。”；
（3）课堂教学模式的探索；
（4）和同行的教学交流。
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公告：