|
|
|
六年级分数除法应用题教学反思
应用题的教学是数学教学的重要内容，也是学生学习中出现问题最多的、大部分学生最怕学的内容。当然也一直受到教师们的重视，特别是到了六年级要学习的分数乘除法应用题，更是重中之重。今年是我第一年教六年级数学经验比较少，向有经验的老师请教方法，得出一套较粗浅的分析解答分数应用题的方法，比如“是、占、比、相当于后面的量就是单位“1”；知道“1”求另一个量就用乘法，要求“1”就用除法”等等。这些方法看似行之有效，在一定意义上也为那些学习有困难的学生提供了帮助。但也存在一些问题，部分学生便走上了生搬硬套的模式，部分中下生在并不理解题意的情况下，也能做对应用题。并且，许多学生虽然会熟练的解答应用题，但却不会在实际生活中加以运用，原因在于他们生活中遇到的问题不是以标准形式的应用题出现，在这里找不到“是、占、比、相当于”等字眼，也就找不到标准量，这样他们也就无从下手了。
我在教学时，当然少不了“谁能说出这一题中的单位‘1’是哪个量？”“谁能说出这一题的数量关系式？”“谁会解答？”“还有其他的方法吗？”“说说看”“有没有不同的意见”等激励和引导以外，没有任何过多的讲解，当学生一次听不明白，需要再讲一遍时，我也只是用肢体语言（用手势指导学生看图），叫一个学生来讲解，引导学生在自己观察与思考的基础上明白了算理。
我常在教学分数除法应用题的例题时，总与“试一试”结合起来教学，让学生通过独立思考、小组讨论交流对比等，亲自感受它们之间的异同，挖掘它们之间的内在联系与区别，省去许多烦琐的分析和讲解。
在巩固练习中，我通过鼓励学生习惯地先根据条件，把单位“1”用线画出来，并写出数量关系，能画线段图的就尝度地画一画，并鼓励学生分析问题、进行列式解答时，要习惯地运用现成的数量关系来分析，别把数量关系抛开一边。通过多练，大部分学生基本都能运用这个步骤去解答应用题。
|
|
公告：