|
|
|
《比赛场次》教学反思
上午进行了《比赛场次》的同题多人教学研讨活动，值得我学习的是：李老师利用教工篮球赛的现实情境展开整节课的探究活动，设计精心。曾老师运用质疑引导展开全课的教学活动。本人教学后感受颇多，现将情况反思如下：
《比赛场次》北师大版第十一册课本第43页至第44页的教学内容，根据美国著名的认知心理学家奥苏泊尔认为：新知识往往是在旧知识的基础上引伸和发展起来的。本节课从学生原有基础上进行教学的，充分完善学生的认知结构，使学生学会“从简单的情形开始寻找规律”的解题策略，整节课教学效果良好。成功具体体现以下几 点：一、游戏准备调动了学生的学习积极性。通过朋友见面握手游戏，有序地使学生回忆起原有的认知，使本节课的教学气氛浓厚起来。二、教师成功成为教学引导者和组织者，做到引导探究有序，妙趣横生。整堂课通过老师的引导，使学生学会“从简单的情形开始寻找规律”的解题规律。三、教学重点突出，难点突破，教学效果良好。整节课老师围绕单循环赛的知识，精心引导学生通过列表、画图等方式，使学生顺利列出解决问题的算式，然后通过算式对比找出单循环赛问题的解题规律，从而使学生学会运用规律解决实际问题。四、练习设计层层递进，有助于学生能力的提高。首先通过一条线段中点上几点后共有多少条线段以及在线段中另画出两点的线段（不含原点）再问共有几条线段，来巩固所学知识。其次通过练习课后第44页练一练的第1题，加深了学生对知识的掌握。第三、通过练习实际问题“铁路局新开通一条路线共有9个车站，铁路局要准备多少种不同的车票？”展现了学生解题能力的发挥，体现教学的成功。五、良好有序的板书，有利于学生发现规律。通过各个算式的板书对比，引导学生发现单循环赛问题的解题规律。
本节课的教学也存在许多不足之处，如引导学生观察算式总结规律的引导语不精，出现半分钟冷场。还好规律在练习中得到完善。又如，总结草草收场等等。本节课的教学还有很多不妥地方敬请各位同行提出来，帮助我，引领我成长。
|
|
公告：