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    名称

    《假分数》教学反思

    五年级数学教学反思：《假分数的教学反思》
             ——给学生一个学习的“支点”
             
    从分数意义的发生和发展过程来看,假分数的实质是对真分数的扩展。在分数的初步认识阶段，学生所接触的都是分子小于分母的分数，不知道还有分子大于或等于分母的分数。因此，有必要让学生理解真分数和假分数的意义，从而使学生对分数有一个比较完整的认识。
    如何使学生的认识能产生有意义的扩张呢？我认为，用分数表示直线上的点比用分数表示圆形图形上的涂色部分更可行。直线是可以无限延伸延长的，正对应于分数也是无限发展的。将静止的圆形图形变为动态变化的直线长度，就可以给学生提供一个较好的学习支点。从以上教学实践过程来看，学生对4\3米....     《假分数》教学反思下载

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