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《近似值的实际应用》教学反思
今天我上了一节用“进一法”和“去尾法”求商的近似数一课，本节课是求商的近似值的两种变式，是在四舍五入法求商的近似值的基础上联系一些生活实际进行教学的，比较偏重于对实际情况的分析，有一定的难度，所以在教学中遇到问题我以学生讨论为主解决，在这节课的教学中学生对实际情况的分析要比我想象的要好，大部分学生都能正确选择求商的方法。
在这节课的教学过程中我始终贯彻以学生自主学习为主的理念，注重给学生创设生活中的情景，把数学教学融入生活中去，两道例题完全放手让学生自己独立完成，出现问题及时点拨和引导，让学生在宽松的氛围中自由交流，激发学生参与热情。学生初步掌握“去尾法”、“进一法”的凑整方法后，我引导学生对这两种取进似值的方法进行对比，出示一些判断题让学生练习，加深理解，同时又找了一些比较贴近生活的题让学生独立解决，我觉得整节课的教学目标基本达到，重难点也体现出来了。但是在这节课的教学过程中也存在很多问题，比如最后一道拓展练习还是没有给学生完全放开，不相信学生的能力，总是怕他们出错，对课堂中临时生成的问题没有做及时引导，比如最后一道题，学生上台演板的也是对的不能否定，应该让该生说说他的理由，我却没有这样做。还有很多时候没有考虑到学生的想法和感受，自己总是包办代替，心中还是没有完全把学生放在主体地位，我想以后在我的教学工作中我一定要做到心中有学生，确实把学生放到学习的主体地位，让他们真正成为学习的主人。
根据实际情况取近似值。这就需要学生不断充实数学知识的生活化，通过对解决实际问题出发，让学生思考，这样的情况应该怎样去解决，使学生理解取商的近似值的实际意义。因此我在课堂中给予学生充分发表自己意见的时间和空间，多问为什么，让学生能学会独立的思维，合理的辩解，能自信的发表自己的看法，相互补充，培养他们一种良好的数学思维习惯，并得出去尾法与进一法两种不同的取近似值方法及其特征，并得出生活数学化，数学生活化的感悟。当然对于一些后进生我也给予一定的模式，即进一法有乘坐交通工具、盛装东西等等，去尾法有买东西、做服装等等。
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公告：