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教后体会：
《节约能源》属于“实践活动”的范畴。“实践活动”是一个全新的学习领域。我在教学中，注意遵循新课标的理念，引导学生主动参与数学学习，通过多种手段调动学生学习的积极性和主动性。
1、让数学走进学生生活
新课程改革要求义务教育数学学习的目标之一就是："使学生通过学习获得必要的数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。并把实践与综合运用作为四个学习领域之一。所以在本课教学的各个环节的设计都是围绕生活实际展开的，让学生把学习的小数的知识运用到身边的实际生活中，体验数学与生活的密切联系。课前调查让学生学会看水电表，了解家庭用水的价格，学会算水电费，无论是问题的引入、范例的选择还是练习的设计，都尽量使学生深切的感受到数学就在我们身边；重要的不是要每个学生都正确的掌握这些知识，而是让学生体会用知识的过程，从而让学生体验数学在生活中的广泛运用，拉近生活与数学学习的距离。在教学中联系节约用电、用水的知识和环境保护的知识，更近一步的贴近了我们的生活，并用一首优美的乐曲结束全课，激励学生的情感态度，唤起全民的节能意识和建设美好家园的使命和责任感，又使教学从单一的学科教学走向多学科、多功能的综合。
2、在估算中培养学生的数感
估算在日常生活中有着十分广泛的应用。在教学中，教师要不失时机地培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，并创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，让学生在观察、猜测等一系列活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受到数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能。如本课让学生猜想全班平均每个家庭月用水量是多少水桶，进一步引导学生想如何知道自己的猜测是准确的或比较准确的。为了这个问题，学生将会进行必要的计算，从而体会到计算的必要性，很自然地产生数感。再如：一滴水大约重0.07克，我们全国有13亿人口，如果人人都节约一滴水，够你们家用几天？这是
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公告：