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教学反思：
本节课利用整数除法的几道题对商不变的规律进行了有效复习，借助复习旧知和情景图导入新课，提出问题。对于本节课的重点“如何将除数是小数的小数除法转化成除数是整数的小数除法”，一学生一语道破：“将除数变成整数。”此时我若对该生大肆表扬一番，“你能把除数是小数的除法转化成我们会算的除数是整数的除法，真是了不起！”然后探讨“怎么变？”的问题，及时总结：“除数扩大多少倍，被除数也要同时扩大多少倍，除数是小当家！”
这样本节课的重难点就突出出来。
《谁打电话的时间长》教学反思
在本学期的学习中，小数除法是一个重点也是一个难点，而本节课的教学内容更是重中之重。对于这样一个内容，学生的学习情况是不可能整齐划一的，如何让每一名学生在有限的时间内都能有所发展，这是我反复思考的问题。我想在学习的过程中每一个学生的思维起点、思维水平都是有所不同的，关键是要找准每一名学生的知识生长点。因此，我在教学中的每一个环节都有足够的时间让他们去独立思考，让他们在独立思考中形成独特的体验，这是学生自主建构的重要基础。每一个学生都有了一定的体验，再让他们在小组内充分的交流，要提供给学生互相补充、互相启发的时间和空间，同时也是一个共同发展的过程。这样，既照顾了全体，又尊重学生的个性差异，本节课我做了有效的尝试。当然在开放的过程中，教师的作用仍然是不容忽视的，反思这节课，我认为教师的引导作用再加强一点，也许可以收到更好的效果。
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公告：