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《复式条形统计图》教后记
本单元知识的学习，实际上是对单式条形统计图相关知识进行的巩固与扩充。由于学生学过了单式条形统计图，并且掌握了制作条形统计图的一般步骤。因此在本单元的教学中我把了解复式条形统计图的特点，会看复式条形统计图，能从图中获取信息、分析问题定位为本单元的教学重点。教学中选择贴近生活、学生熟悉的生活情境作为开展统计活动的素材；让学生体验收集、整理数据之后，在分析数据时能有话可说。而把复式条形统计图的制作放在练习课中交给学生自己去学习。
在第一课时的教学中，我引导学生对单式条形统计图进行回忆，进一步明确制作条形统计图的一般步骤，为新知做好铺垫。通过例1城乡人口数量的统计，逐步出示单式和复式两种统计图，通过两份单式统计图的展示、比较，逐渐引导过渡到复式条形统计图的教学。让学生发现单式统计图的不足和存在的问题，并逐步完善。在此过程中，自然地引出图例和复式条形统计图的概念，比较两种统计图的异同。在这一环节中，通过提问，让学生在感受到信息的同时，也发现了复式条形统计图的优点：既能看出数量的多少，又能直观地发现不同事物之间的关系和比较。让学生自己体会到复式条形统计图的特点：两种数量是需要区分的，每个数量之间需要挨得近一点的，这样更便于比较数量的多少变化。让学生更加深刻地认识和理解了复式条形统计图的优点和特点。从而掌握了绘制复式条形统计图的方法和步骤。在分析数据、解决问题的过程中，我以鼓励、肯定的语言激励学生充分表达自己的观点，各抒己见，集思广益，使学生乐于发现问题、善于解决问题，激活他们的思维状态，使学生对接下来的学习产生学习欲望,从而激发学生的学习热情，培养了学生的创新意识。
学习横向复式条形统计图其目标是：使学生会根据统计表的数据完成复式条形统计图；会根据复式条形统计图进行数据分析。课堂上我把学习的自主权交给学生，首先让他们自己完成统计图。为了统计图的整洁美观，我先与学生进行了交流，师生达成共识：统计图是为了便于人们了解情况、分析问题的，所以在向人们提供数据的同时，还要给人以美的享受。怎样能使我们绘制出的统计图整洁美观呢？学生分别提出了不同的小窍门。绘制出的统计图也基本上符合要求。在分析数据时，学生提出了不同的问题，我就让他们结对子、找搭档，一个人提问题另一个人解决，最大限度的激发学生的参与意识。对于学生提出的比较精彩的问题，鼓励学生象语文课上的“照样子写句子”一样“照样子提问题”，极大的激发了学生的热情。同时还结合统计内容引导学生透过数据看现象，比如“知道了甲乙两个停车场里四种车辆的多少，你能想到什么?”从而引导学生根据这两个停车场的共同特点，判断出其他停车场中轿车的数量也是最多的，使学生进一步体会统计的意义和作用．
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