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《唐雎不辱使命》 教学反思
“以人为本”是新课程理念的核心，它要求教师从备课、上课到课外辅导，时时处处都应该胸中有学生，心系其发展。这一道理很好理解，但在实践中却不易把握。
《唐雎不辱使命》是一篇情节性、故事性很强的自读课文。教学中，在引导学生通过讨论的方式疏通文意的基础上，着重从文章人物对话推动故事情节、展现人物性格这一写作特点入手分析，从整体文意的把握来帮助学生理解文中的具体字、词、句，从对文中关键字词句的确切理解来帮助掌握整体文意，双向互动地学习古文，从引导学生从分析唐雎和秦王的形象入手，探讨唐雎不畏强权、为国赴难精神的现实意义。达到对人物性格的认识和把握。 由此加深学生对文言词语、句式的理解。
从学生活动来看，他们学习古文的积极性很高。且对唐雎这样的历史人物，尤其又是在矛盾冲突如此激烈的故事中出现的人物，他们非常感兴趣，基本把握住了人物鲜明的性格。通过揣摩秦王与唐雎的性格反差，达到对课文主题的把握。 相对于初中阶段的其他古文，例如《曹刿论战》等来说，《唐雎不辱使命》在文字上有些难度，《战国策》又是以记言为主，有些初中生学习起来可能兴趣不大。因此，在教学过程的设计安排上应注意充分调动学生的积极性。教学时要相信初中学生是有相当学习能力的，即使是古文也可以让他们进行自主学习，允许他们提问，提倡进行探究性学习。有些涉及到专门性知识如历史知识的地方，教学中必须讲解、点拨到位。其次，在古文的教学中仍然要让学生充分地读书，安排不同要求的读书，如默读、齐读、跳读、研读、自由读、指名读……让学生在反复的诵读过程中感受语言，体会文意，进行文化的熏染。
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