|
|
|
《飞夺泸定桥》教后反思
讲完本可感觉有很多地方做得不够到位，今后应引起足够的重视。这堂课是我教学实际现状的一个典型的缩影。其中包含了对新课程标准引领下语文教学的思考，更反映出这种思考的肤浅与自身教学中存在的种种问题现总结如下：
首先这是一节失败的课，最大的问题在于没有考虑到学生的实际，没有充分的备好学情。当时的学情是什么？由于是第三节课讲课，学生已经在第一节语文课上进行了预习。字词和课文的阅读已经没有太大的问题，学生期待的是对课文内容深刻的理解，从而进入那激动人心的战斗场面，最终寻求一种英雄主义精神的认知与体验。遗憾的是我在这堂课上没有很好的认识到这一点，还是按部就班的由字词到初读再到品味这一条线来上。这样怎么能激发起学生的积极性呢？忽视了兴趣的激发，没有调动起学生学习的积极性，特别是读书的积极性是最大的失败。语文教学没有读书就没有一切，读书的关键在于如何激趣激情，使学生不由自主地拿起课本走入书的境界，走入作者的心灵，实现心灵的碰撞，达到“书我一体”的境界。读不出这种味道，一切劳动都是无本之木、无源之水。语文教学的人文性就要大打折扣了。
除此之外本堂课在备课时的确注重了一些方面，由于没有很好的考虑到学生的学习实情而显得苍白。共十点总结如下：
注重了语文基础知识的教学，忽视了基础知识的教学中各个环节的整合，教学环节显得过于繁琐，导致占用了大量的时间使后面的教学时间太紧。
注重了读的训练，忽视了读的层次性 。阅读教学显得太理想化，缺乏教学过程中学习方法和过程的引导，缺少针对学生的备课 。
注重了阅读的情感升华，忽视了这种升华赖以存在的基础。
注重了学生的自独自悟，忽视了学生读书的方式和形式显得太过直接缺乏条理性和艺术性。
注重了板书的设计，同样因过程的不完善造成了板书的随意。没有按照预设的完成。
注重了学生的提问，忽视了提问的时机的选择，学生的提问和阅读没有深入，也没有很好的结合在一起。
注重了对学生学习习惯的培养，忽视了对学生细化的要求，仅仅停留在口头上和表面上，缺少实效。
注重了环节完美，忽视了时间的限制。
注重了课堂气氛的渲染，忽视了学生个性化的阅读，齐读多，品读少。没有读出课文应有的味道 。
注重了课件的运用，忽视了学生学习的实效和学生的感受，课件有架空的感觉。
以上种种失误在今后的教学中应引起我足够的重视 吸取经验教训，使自己的课堂教学更加理性和实用，以期自己和学生都能更好更快的发展。
|
|
公告：