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课后反思：
生活是一本教科书，其中的知识远不是博大精深几个字所能概括的。每个人总是在生活中学习着、成长着。 “活到老学到老”这种说法并不为夸大！学习的目的何在？最简单的概括就是通过老师、借助工具书等手段来学习各种知识并进行消化，加以运用，使之成为武装我们思想的重要武器。语文尤其重要，她是我们学习其他知识的铺路石。而语文教学是学好语文的重要途径之一！抓好语文教学的质量是非常重要的！在我看来结合当前小学生心理以及语文教学的发展趋势，让语文教学回归学生生活土壤是很有必要的。
生活是知识的海洋，生活之中时时处处皆学问。因此，我们应当具备一双慧眼，寻找生活中与语文教学的结合点，让生活成为学生学习的教材。
阅读是一种复杂的智力活动，要巧妙创设语文的各种双向互动的实践活动，让学生在亲身体验中获得直接的说话内容，让他们的思维感官始终处于一种是我自己要学要说的活泼状态。例如在学写《日新月异的手机》时，先创设这样一个情景：将全班分为若干个小组当作手机大商场里，小组里有一个人做手机售货员介绍产品，其他学生做顾客提出各种有关手机的问题。这样的设计贴近学生的生活，注重了学生“个人意义”的学习，极大激发了不同层次学生的学习兴趣、说话欲望；不但对学生进行了复述课文的训练，而且有层次有深度地对学生进行了积累语言、运用语言、创造语言的训练。在老师创设的生活课堂中，学生始终兴致勃勃、全身心的投入，不光达到了学以致用，更达到了学创致用。
语文课堂呼唤生活的回归。惟有如此，课堂才会变成激荡抒唱学生生活情感的课堂；惟有如此，学生才会在亲切的没有压力的课堂中主动地实践、体验、探究和更好地发展。
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公告：