天火之谜教学反思
课文第一自然段紧扣"可怕"来写,我通过引导观察插图,调动已有积累两条途径,将课文第一自然段的文字变成了具体可感的情境,学生在观察,表达的过程中,不知不觉地身临其境了,体会富兰克林勇敢无畏,忘我的科学献身精神.
《天火之谜》一文讲述的是美国科学家富兰克林为了揭开雷暴的秘密,在雷电交加的天气里冒着生命危险进行"风筝试验"的故事,赞扬了富兰克林勇于探索,敢于实验的科学态度,说明只有通过精确,细致的观察,才能揭开大自然的奥秘有三点我做得比较成功:
一,充分发挥了插图的作用.引导学生观察课文插图,对雷暴的"可怕"体会得较为轻松深刻.有利于把学生带进雷暴发生时那令人心惊胆战的情境之中.
二,顺利调动了学生的积累.通过"看到这幅图画,你们仿佛看到了什么 听到了什么 感到了什么 "调动了学生的生活积累;通过"此时此刻,你想到了哪些词语 "调动了学生的词语积累.让学生想象,当时这些自称有学问的人是如何对富兰克林说的 通过言语训练学生对"冷嘲冷讽"这个词的学习较为扎实.
三,逼真再现了文本的情境.如课文第一自然段紧扣"可怕"来写,我通过引导观察插图,调动已有积累两条途径,将课文第一自然段的文字变成了具体可感的情境,学生在观察,表达的过程中,不知不觉地身临其境了,体会富兰克林勇敢无畏,忘我的科学献身精神.
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