|
|
|
《呼风唤雨的世纪》教学反思
《呼风唤雨的世纪》这篇课文选自人教版课标实验教材四年级上册，它的作者是中国科学院院长路甬祥先生。课文仅用了短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术的发展历程与成就。
这种类型的课文教学对我来说是一种新尝试和挑战，没有设计和把握好就容易成为资料展示或者科学常识课。在备课时我除了认真钻研教材还上网查找有关这篇课文的资料和教学视频，从其他老师的课堂教学实录中学习这类型课文教学环节中的亮点，思考存在问题。
教学中我始终围绕理解、品味、运用语言来进行，掌握科学知识的同时，凸现语文学科特点。从课题中的“呼风唤雨”这个关键词入手，先理解词语意思，再由课题引导学生质疑：什么是呼风唤雨的世纪？呼风唤雨的世纪给人类带来了什么？，这样既可强化学生的问题意识，培养学生的质疑能力，又能使学生从整体上把握课文内容，理清课文的思路。抓住了课文第一段“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”和诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，进行了朗读的指导。科普类文章的感情色彩较淡，因此并不注重感情朗读的训练，但我认为，要理解文章的内涵，读是很有必要的。所以在这篇课文的一课时教学中就对课文中的一些长句和关键句进行指导。“不动笔墨不读书” 是阅读文章的一种好习惯。在学习重点段落时，我要求学生默读课文，并圈划重点词句，同学们在边读边划边思中，深入体会文章。课文第三、四段结合具体的实例用简短、生动的语言介绍了科学技术从“农耕社会”到“现代社会”的发展历程，说明了人类20世纪科学技术的巨大成就。这两段之间形成了鲜明的对比，是学生习得语言、学习表达方法的好材料。但在教学过程中，我没有按课文顺序在第三自然段的教学中引导学生理解，而是根据学生的分组汇报将其调整到第四段之后。这样，在学生自学完第三、第四自然段、在充分朗读并进行了说话训练的基础上进行，使学生对诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的理解水到渠成，轻松顺畅，第二自然段中的小泡泡中“‘发现’和‘发明’有什么区别”也是理解的重点、难点，通过“学生解释词义——结合生活理解词义——把词语放到语言环境中巩固理解——回到课文朗读理解”这样的过程，对词语和课文的理解也更加深刻，起到了事半功倍的教学效果。
孩子们在自主质疑，读中解疑，分组汇报的合作学习环境中由对课文的不懂到懂，让我感受到了从学生实际出发，认真地思考、钻研和精心设计，让孩子们学有所获的语文课堂才会更加具有生命力。“路漫漫其修远兮 吾将上下而求索”。
|
|
公告：