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今天，很荣幸，能有机会在沈老师的引领下再次品味这荡漾心怀的一幕幕感人画面：
上课一始，沈老师让同学们说说你见到过的大海，唤起同学们对大海的美好回忆。接着，通过精心挑选的几幅大海景观图，将所有的人带到了大海，带上了海滩，也给从未见过大海的同学一个美丽的向往。这一教学情景的创设，这一组精美绝伦的大海图景的展示，至今还在我脑海里再现，也为这节课创设了一个理想的背景，不得不说这是本节课一个精彩的开始。紧接着，沈老师从文章主要人物入手：“你喜欢小姑娘吗？”，把文章的着眼点聚焦在了主人公小姑娘身上，让我们开始了对人物形象的认识。沈老师紧密结合文章故事情节，一步步引导学生感受主人公美好品质。其中，“不肯接受贝壳”这段情节是对人物形象的进一步深入刻画，也是文章的一个重点，沈老师抓住问题：“为什么没有要”来展开内容的，启发学生思考和继续通过文本体会。最后回到课题上：“金色”只是形容海滩吗？再一次引导学生理解文章的中心。这节课整个内容的大体框架及思路的设计都比较理想，故事情节也仿佛出现在了我们面前。
可是请恕我直言，尽管我听得很认真很细致，并试图想将人物看得更清晰，感受更真切，或者说能使头脑中对这个人物的想象其色彩更加鲜明夺目，但却总感觉有那么一点模糊。我想说，我们对一个人物的认识如果仅停留在视觉与听觉的感受上，那么这种认识是不会深刻的，只有让人物深入到我们心里，我们才会为之感动。因此，我想和沈老师共同探讨：这类文章更感性一些，所以我们的教学是否还可以再增加一些更加细腻的线条呢，假如我们能带领着学生们细细地读，细细地感，让文中那些生动，感人的人物细致描写（例如语言神态等等）帮助学生更真切的体会，这样，人物一定就会如那涓涓细流，慢慢地，一点点地，沁入到人的心房，使人不由自主地为之深深动容，此时的效果会不会是更好的呢，这样的人物形象是不是也会更加清晰，让人很自然地感受到人如海滩一样的迷人，从而给人留下深刻印象呢；再试想，如果这节课的设计能多一些适时必要的文本朗读穿插在教学中，以读促感，那么整节课的内容也许会更加生动丰满，教学过程也会更加的理想吧……只言片语，仅个人感触，请专家，老师们多多指点。
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