《这个规矩不能有》课例反思
本学期,我们是三年级语文教研组围绕“写人文章的文本解读”进行了一次研修活动展示 。活动中,周老师上了一节研究课----《这个规矩不能有》。
教学片断:
师:找出彭总说的话……
(交流)
生: 彭总说:“好,今天,我们也去看看!”
师出示: 彭总 ( ) 说:“好,今天,我们也去看看, 去看看……”
师:请同学们想一想彭总说话时的语气及话里的意思,再联系上下文把句子补充完整。
生: 彭总高兴地说:“好,今天,我们也去看看, 去看看北海公园的美景。”
生: 彭总愉快地说:“好,今天,我们也去看看, 去看看北海公园的游人。”
生: 彭总兴奋地说:“好,今天,我们也去看看, 去看看北海公园的民情。”
反思:
写人文章的文本解读除了从题目入手，了解人物背景以外，抓住重点句子也是一个有效的途径。
《这个规矩不能有》一文人物语言非常突出，周老师在教学中抓住彭总的语言，层层深入，揭示出彭总不搞特殊化与民平等的品德。可见，教师在对本内容的解读时，正确地把握了教材，突出了重点，使得教学方向符合教材主旨的要求。
在教材的文本解读过程中，教师不仅要解读文本表面，从字里行间体会文本的表象意思，更要解剖文本的实质，深层次体味文本的字中意、字外意，以把握弦外之音。周老师在教学中抓住人物四处语言，进行补白，深层次的去了解人物的内心，体会人物的品质。拿第一处说吧，原文：彭总很高兴：“好，今天我们也去看看。”（联系上文“一天，听说北海公园很热闹，游人很多。”可以知道彭总去北海公园是有原因的）周老师让学生补充彭总去看看，看什么？表面的意思是去看北海公园的景，深层次的意思是去看北海公园的游人。如此深层次的文本的解读，才可以引导学生对文本的正确理解，才有利于把握教学方向，做到深入浅出。
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