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教学环节要有目的性
《矛和盾的集合》教学反思
本月全组教研活动时间，张主任及组内的许多老师一同听了我执教的《矛和盾的集合》这堂课，并为我提出了许多宝贵的意见与建议。这是难得的提高自我教学水平的机会，我非常珍惜。
为此，我做了充分的准备。首先，将之前的教学过程中自己认为较为成功的课进行了总结，对于没有达到预期目标的课进行了深刻的反思。我发现，问题的关键在于自己对于文本的理解与把握。也就是自己到底是否真正“吃透”了课本，如果对课本没有完全的把握，不能从心里真正喜欢这篇课文，自然也无法强求学生喜欢我的课堂。
其次，我从文本入手，像进行预习的学生一样一遍一遍的读，果然每一遍都有新的理解，慢慢的便觉得这篇课文真的很有意思，有了一种很想与学生一起分享的感觉。直到基本能够详细复述的程度，我开始自我想象：假设我来讲，我会选择怎样设置教学环节，能够找出哪些切入点，运用什么方法进行……，并试着写出简略的纲要。
有了自己的思路后，我开始仔细的研读《教参》了。从“教材简析”到“教学目标”，再到“重点难点”……。通过《教参》的指导，刚刚确立的“纲要”必定会被修改，甚至是被整个推翻。但是，我依然认为“自我想象”进行梳理的环节是必要的，那是自己挖掘的东西，我想什么时候我的“纲要”在看过《教参》后无需大的改动了，那么我便真的进步了。接下来，我慢慢的记准了每个知识点的位置与其存在的不同“地位”，确定哪些需要重点处理，哪些可以做简略的处理，并从“大块”入手，将知识点在不同的环节合理的分布开来。
随后，开始确定每个知识点的考查形式，包括问题的设置，语言的串联……。这些是我至今无法准确把握的，于是，我及时请教了师傅，经过刘老师耐心而又细致的指导，这堂课的“雏形”便形成了。完成详案后，为了更好的串联课堂，我还专门做了“坦克”、“矛”和“盾”的实物图片。
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