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《“神童”的秘诀》教学反思
今天的教育力求授之以渔，而不是授之以鱼——帮助学生掌握高效的学习方法，养成良好的学习习惯。作为教师，就要为学生创设学习的条件，保证学生有充足的学习时间，有效地进行学法指导，让学生怀着愉快的心情经历学习的全过程，感受学习的全过程。
《“神童”的秘诀》是一篇内容浅显，含义深刻的文章。文中的主人公——陈毅，是上海市的第一任市长。但是同学们对他却不十分熟悉，因此在开篇之初，就让学生对他有了一个全面的了解，以此来帮助他们更好地体会文本内容。课文中通过一个典型的事例，塑造了一位勤奋好学的“神童”形象，学生们通过寻找关键句，解答了课前质疑，在这个过程中，我们借助了陈毅的榜样作用，生动地给孩子上了一课。他们不仅了解了陈毅的学习方法，更从字里行间体会到了陈毅那刻苦好学的精神。
引入课题，通过读题引导学生提出课文中要解决的问题，是自己比较满意的第一个亮点。课前设计了四个问题，“神童是谁？为什么被称为神童？神童的秘诀是什么？题目的神童为什么加引号？”学生提出了六个有价值的问题，首先应该明白的“什么是神童？什么是秘诀？”及时的给与肯定，这是课前应该想到的。“学习语文就是要解决这些疑难问题。”学生知道了怎样学习语文，就是要先提出问题，带着问题去读课文思考问题。以这几个问题为主线，贯穿整堂课，思路很清晰明了。
分角色朗读课文，“陈毅是个男孩，我们全体男生都来做一回陈毅，当一回神童，怎么样？”“现在我是小神童了，该怎样的状态读书，才像神童的样子呢？”“小神童应该学什么像什么，你能够学着老师的样子读出毛老师的话来吗？”“同学们，小神童们，有自信吗？”“给自己一份自信，我相信，我是小神童，我读书最好。”几句煽情的语言，一下子调动了全班同学认真读书，专心听讲的积极性，课堂气氛也达到了我想象中的热烈，成为自己比较满意的第二个亮点。
打破一段一段学课文的常规，按照问题的思路由易到难，抓住文章的重点段落反复朗读来理解，准确的引导学生认识到：什么是神童？什么是秘诀？别人做
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