《盘古开天地》教学反思
——第二课时课前组织部分学生讲了自已知道的神话故事,没想到学生知道的还真不少分别讲了《精卫填海》《嫦娥奔月》《后弈射日》《女娲补天》《女娲造人》等神话故事,由于课文内容简单,就直奔主题,学生自已读,然后说说自已对盘古的印象,并结合课文中的句子来讲一讲,从而便于指导朗读.在说盘古的印象时,有的学生说他很伟大,很善良,为了宇宙牺牲了自已,还有的同学说他很勇敢能支起天,学生边说我边指导,并分别读了相关的段落,其中有一个学生谈的非常特别,他说盘古不喜欢黑暗,喜欢光明,刚醒来时很黑,但他不怕黑也不喜欢黑,所以就开天地才有了光明.听了学生说到此我心中一阵高兴,真是"横看成岭侧成峰,远近高低各不同"我怎么就没想到呢 这个神话故事中竟有这么多值得我们学习的地方,我马上对其进行引导,使学生明白不管遇到多么坏的事,多么黑暗的环境,只要我们敢于去打破,去努力,心中向着光明就一定会创造奇迹的,不光是盘古这件事,以后的人生路上所经历的都是这样.学生似懂非懂地点着头.课堂结束之时,让学生学着创造句子"我想把手放在花草树木上,这样就能摸摸盘古的汗毛;我想……",学生很积极有的说"我想到东南西北祖国各地走走,这样就能看到盘古的四肢"有的说:"我看看天上的太阳和月亮,这样就能看到盘古的眼睛"还有的说:"我想爬在地上,这样就能摸到盘古的肌肤""我想站在外边让风吹一吹,这样就能感到盘古的气息"但也有同学说到"我想到江河里去喝口水,这样就能喝到盘古的血液""我想到江河里去洗洗澡,这样就能在盘古的血液里玩"显然这个江河不好说,学生说得很不恰当,似乎让人感觉很残忍,于是我马上引导学生联想目前盘古血液变成的江河受到污染的情况,引导学生改成了"我想将江河里的垃圾捡一捡,这样盘古的血液就会流遍全身""我想让大家都来保护江河,这样就能使盘古为大家做更多的事"等等.由此我想到,在课堂上我们要创造一种民主和谐的课堂氛围使学生敢于说,并能积极地参与说出自已的感受和认识,针对学生的回答,将其思维引得更深,并对其进行潜移默化的教育.
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