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盘古开天地（第一课时）
一、创设情境，谈话导入
1、小朋友，你们喜欢神话吗？能跟大家交流家流吗？（生：女娲补天、盘古开天地、精卫填海、夸父追日、嫦娥奔月、后羿射日、西游记、八仙过海、大禹治水、神农炎帝）
2、老师也喜欢看神话故事，这里搜集了一些图片，我们一起欣赏，猜猜故事的名字（欣赏图片，最后一张为《盘古开天地》）
3、今天我们就来学学这个故事。
出示课题： 盘古开天地
1）齐读课题
2）读了课题，有什么问题想问吗？
（生：谁是盘古？盘古为什么要开天地？怎样开的？结果怎样？）
师随机板书问题
4、那“盘古到底为什么要开天地呢？”（出示第一自然段）小朋友们，请你们在这一段落中找找原因。（生：这个世界混沌一片） 板书：混沌一片
师：是啊，世界最初的样子是混沌一片，没有——（太阳），没有——月亮，没有——天地，又黑又——暗，这就是—— 混沌一片
5、如果我们就生活在这个混沌的世界之中，你会感到——？（害怕）你会感到——？（无聊）你会感到——?（孤单）
师：听听，三位小朋友说得多好，感受多真切呀！
那就让我们带着这种感觉读读这个词语
5、师：在这混沌之中，盘古一直睡了————（十万八千年），对，十万八千年，好长好长的时间哪！有一天，他终于醒了，面对这个混沌的世界盘古会想些什么呢?（生：怎么会这么黑？能不能让它变得更亮？ ------）
他又会怎么做呢？ （生：我要想办法把它劈给。）
二、初读课文，学习字词
1、下面就让我们走进这个神话故事，请小朋友们自由地读读课文，读时要注意的是：读准字音，读通句子，读顺课文。好，开始！
2、检查生字、词语的朗读
混沌、漆黑、逐渐、
四肢、肌肤、血液、
抡起、猛劈、蹬地、
1）自由读
2）指名做小老师带读。 师：老师发现小朋友们读得真认真，现在，谁能自信地做做小老师带着大家一起读词语？
3）请小朋友们再看看这些词语，老师把它们分成了三组，你发现了什么？
（生：描写动作的，盘古身体的，跟天地有关的词。）随机指名读
4）师：我们再来读读第三组词语，挑选喜欢的动作做一做。
三、走进文本、对话交流
（一）研读第二自然段
1、 师：这些词语是盘古开天地的动作，现在让我们读读第二自然段，找找盘古开天地的句子。（课件出示第二自然段，师范读）
2、 汇报交流并板书
（1）盘古所做的事
（他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。）
1）指名回答，出示句子。
2）谁能把这个句子表演给大家看？师配读
3）我们也一起做做动作，一起读读这句话 。 板书：抡起猛劈
4）师评：盘古的斧头举得真高，劈的力量真大呀！下面我们不要动作，再来读读这句话。
师重复：盘古高高抡起斧头，朝眼前的黑暗——（猛劈过去）
（2）师：这一劈，劈得多猛啊！奇迹终于出现了，只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。天和地这个时候形成了，产生了奇妙的变化，同学们，我们来看——出示句子：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
1）师带读：轻而清的东西，缓缓上升，就是我们现在的———（蓝天白云）
重而浊的东西，慢慢下降，就变成了我们脚踩的――（大地）
2）所以文中说，轻而清的东西——（生：缓缓上升，变成了天）
所以文中说，重而浊的东西——（生：慢慢下降，变成了地）
师：同学们，你们刚才的“缓缓、慢慢“读得真好！他们是一对——
（生：近义词）
师：是呀，你们真会发现。这两句话用了三个表示慢的词，可见天地分开是多么不容易的事呀谁再来读一读？（指导：慢一点，很费劲地读）
3）师：这段句子中，不但有近义词，还有反义词，咱们一起找一找。
（显示近义词何反义词）
4）这就是盘古为我们开辟的天和地，再一起读这句话。
（二）研读第三段自然段
1、 师：宇宙有了天和地，但是我们的盘古怕他们会再合在一起，一直都未停息。他是怎样做的呢？请同学们仔细读读第三自然段找一找。
2、指名回答。（出示句子）读，加上动作读 板书：顶天蹬地
师：盘古头顶着天，脚蹬着地。天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高，这是多么神奇啊！这就是顶天立地的盘古呀！（字体变色）
3、 谁能让在座的老师和同学感受盘古这伟大的形象？一起起立，准备。
师旁白：现在你们就是盘古了，用劲！天地似乎又要合在一起了！加油！顶开天、蹬开地，感觉什么样？
（ 累；吃力；头、手很酸。）
师：你们的累是值得的，谢谢你们，让老师感受到了盘古，顶天蹬地的艰辛。
盘古累呀！可是他放弃了吗？没有！
4、 此时此刻盘古在想些什么呢？（一定要坚持住；一定要把天地分开）
师：是呀，盘古心中有着坚定的信念，所以一年过去了，
（女生：盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。）
师：二年过去了，
（男生：盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。）
师：三年过去了，
（生齐：盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。）
师：十年过去了，
（生齐：盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。）
师：一百年过去了，
（生齐：盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。）
师：一万年过去了，
（生齐：盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。）
师：五十万年、一百万年过去了，
（生齐：盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。）
5、这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古已经筋疲力尽了。终于有一天，“轰”的一声，盘古倒在了地上，永远地倒了下去。同学们，从这个句子中 ，你读懂了什么？盘古倒下去了，永远地倒下去了！他为谁倒了下去？（为人类，为宇宙）
四、小结课文，巩固生字。
1、所以人民忘不了他，一代一代传颂着这个故事；人民忘不了他开天辟地的动作，忘不了他顶天立地的形象。所以，人们永远记得——
出示图片、中心句 齐读：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
板书：创造宇宙
2、写字教学：请同学们仔细看看创造这个词语，它们分别是什么部首，为什么?
创：什么部首？ 立刀旁 为什么？ 创造需要刀斧来披荆斩棘
造：什么部首？ 走字底 又为什么？ 创造不是一两天能完成，需要走一段遥远的路途
师：请同学们在书上认真地书写这两个字。
师：盘古用他的身体创造出了美丽的宇宙，老师希望也相信我们的小朋友能用自己的智慧和双手创造出更美好的世界！盘古倒下了，但他的创造之路并未结束。下一节课，我们将继续学习。
3、作业布置：抄写生字本；课外阅读推荐。
板书：
18、 盘古开天地
抡起猛劈
混 沌一 片 创造宇宙
顶天蹬地
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