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教学反思：
《卢沟桥的狮子》这篇课文用生动的语言给我们展示了卢沟桥的狮子的有趣，充满丰富的想象。在教学中我抓住识字与朗读这两个重点，引导学生理解词语的意思和用法，把自己的感受有语气的读出来。通过这节课的教学我深切地体会到以下几点：首先，教学重点突出，低年级语文教学的重点是识字和阅读。本堂课我在进行教学设计时就牢牢把握住这两个重点，通过识字和对词语的理解帮助学生阅读课文并有语气朗读，在指导朗读的过程中加深对词语的理解。例如，“栩栩如生”的教学，先让学生读准字音，为朗读做好准备，通过感受卢沟桥的狮子的各种姿态，激发想象，引导学生进一步感受“栩栩如生”的意思，回归句子，在读中体会“栩栩如生”的词义。识字和朗读相辅相成，互相促进。第二，媒体的选择与运用比较恰当。入课时播放卢沟桥的录像片，形成对卢沟桥的初步印象，录像的选择主要突出狮子的多，有针对性，同时激发孩子学习课文的兴趣。在词语的学习中利用多媒体课件突出重点，解决难理解的词语，例如学生知道“蹲”和“坐着”两种姿式什么样，可是对于什么是“蹲坐”头脑中没有十分清楚的认识，在教学中利用多媒体课件出示一只蹲坐的大狮子，告诉学生这只狮子正蹲坐在石柱上，使词语和图像建立联系，从而比较深刻的理解词语。利用多媒体进行朗读指导和激发想象。例如，在引导学生体会“有的小狮子大概太淘气了，被大狮子用爪子轻轻按在地上……”通过“轻轻的”颜色变化，指向重点，再读读这句话，你体会到什么？大狮子非常疼爱小狮子，不舍得把它真的按在地上。那我们应该怎样读呢？学生在理解的基础上有语气的朗读。第三，重视学生语文能力的形成。学习语文最终是要提高学生的语文能力，提高语文素养。低年级学生也不例外，学习课文中从整体入手，读了课文，卢沟桥的狮子给你留下怎样的印象？从哪看出卢沟桥的狮子有意思，默读画一画，培养孩子不动笔墨不读书的学习习惯。鼓励学生收集资料，告诉学生收集资料是非常好的学习习惯，我们要坚持。再比如学习生字时，鼓励学生独立记字形。“沟”的偏旁是什么？想想这个字和什么有关？能组成什么词语？这是在教给学生利用形声字的特点理解词义的方法。
反思这节课，在教学中还有许多的不足。首先对学生的评价不够到位，随意性的“好”“真好”等无效评价还比较多。还有在学生信息素养的培养方面做得还不够。在今后的教学中我一定会不断探索，不断努力。
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公告：