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《微波炉的话》教学反思
教完这篇课文我想主要谈几点感受：
1、 激发学生的朗读兴趣，多读，多悟。
朗读，能激活学生的内心世界，引发个性张扬，享受阅读教学的无限乐趣，从而使语文学习变得生气勃勃富有灵性。学生的语感能力能力来？朗读能力的培养就应该是它极为重要的基石。朗续训练，必须想方设法调动全体学生全身心地投入。特别是低段学生，年龄小，有意注意持续时间短，单调的阅读方法只会使学生读得口干舌燥，昏昏欲睡。要适当地创设情境，创设气氛让学生愿读、乐读、争着读。例如：在学习第一小节时，让学生把自己想像成一台微波炉，来到家电商场进行自我推销，让我们看看哪一台“微波炉”会赢得顾客的信赖。这样情境的创设，马上引发了学生想比一比的欲望，为此，教室中书声琅琅，评议不断。在学习第三小节时，先让学生自由读，做好圈划。再组织学生来朗读，比一比谁的朗读最能打动人心。这样个别读、小组读、教师的范读、表演读多种形式的，使学生乐在读中。
2、 学习圈划，培养良好的阅读习惯。
记得有一次观看于永正老师的教学录像。于老师一上课就向学生提出了读书的要求，他说：“同学们默读课文，拿出笔做记号，记号是思维的痕迹，也是你思考的结果，把你不认识的字圈一圈，把不懂的词语划下来，把你喜欢的地方做记号，把你最有感受的地方做记号。要养成不动笔墨不读书的好习惯。”的确，“不动笔墨不读书”是传统的优秀的治学方法。对于小学低年级的学生来说，圈划习惯的培养，即在自学课文时圈出不懂的词句，在学习课文时对关键性的字、词、句做圈划，帮助学生抓住课文的重点词句。例如：在本课学习时，有学生在自学课文时不明白第一小节中“炉子”和“烧”为什么要加了引号，做了圈划。在学习课文时思考：1、为什么微波炉是一种奇妙的“炉子”？2、使用微波炉时要特别注意什么？学生在阅读课文的基础上两次用直线划出课文中的语句。这些圈划虽然还很少，但对学生良好习惯的养成是不可少的，也是至关重要的。
3、 熟读成诵，积累运用。
朗读是积累的前提，熟读才能成诵；朗读是积累的方法之一。学生通过对语言的反复朗读，形象与声音最终以词的形式定格于大脑皮层中。朗读，既积累语言本身，又积累语言的构造与表现方式。学生读了教材，积累了语言，如果仅是长期储存，而没有运用的机会，那么这些语言就会在孩子们的语言仓库中退化为消极的语言。因此，教师应积极创造条件，提供各种各样的语言环境，让学生所学的语言经常得到运用。例如：在教学中我利用创设的情境激发了学生的朗读热情，反复地读，促使学生记住了文本中的语言，所以在学习完课文之后，让学生看图说话：你会对图中的阿姨说什么？把学生积累的课文第三节的语句进行复述或根据情境进行再加工。这些刚学的句子，就在学生的脑海中刻画下深刻的印象，以后他们也会在平日的表达中使用。
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