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教学反思
《小鸟和牵牛花》是一个生动的童话故事，故事通过小鸟与小草和凤仙花的对话，感受到小鸟的生病时的无助，和凤仙花通过自己的努力去陪伴小鸟的关于友情的故事。这堂课整体的把握应该还算是到位的。词语的理解，朗读的指导都达到了预先的目标。不过，还是有一些细节的地方，如果可以处理更加细腻，那么这堂课的质量就会更上一层楼了。
1、词语的细节，注意在识字时，尽量做到音形义结合：
我首先以文中需要认识的词语的检查为切入口，而这些词语又都是和这个故事息息相关。榆树、鸟窝、凤仙花，利用图片形象感知物体，又结合文字本身的结构含义，使学生多维理解词语。不过，在词语地方做的不到位的就是这个“缠住”一词，我只是仅从生活中藤蔓缠绕的角度来理解，其实本身，这个“缠”字就可以从字的偏旁上形象结合藤的样子来理解，绞丝旁就像凤仙花的藤蔓缠绕着大树一圈又一圈的，多像这个“缠”字呀！
2、朗读的细节，老师的范读，学生对读都是隐含在层次阅读之中。
这样《小》这个故事是以对话的形式开展的故事，所以我在设计教案的时候，用课件一问一答的形式出现，同时告知学生，这样的一问一答的形式就是对话。在处理朗读指导的时候，虽然都利用上了平时的方法：师生对话、生生对话，个体对话，组与组对话，男女对话，但在这个过程中，无形中却包含着朗读指导的层次性，如果学生理解了文意，可以直接独立达到文章的情感，那么直接可以进行生生个体对话（老师检查朗读情感是否到位，优秀的朗读同样也起到了引领全班朗读的作用），再进行同桌之间的对话（学生之间检查朗读的水平），最后进行男女对话（其实，这是朗读能力感悟比较缓慢的学生又一个学习机会，同样也是全班展示能力的时候。）所以，方法和技巧有很多可以供我们学习使用，关键就是我们不仅仅去学习名家的表象而要研究其本质，为何这样安排，其细节的处理往往能展示课堂教学的能力。所以，真正的好课，都是细节亮出精彩！细节决定课的成败！
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