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《小山羊和小熊》教学反思
课后，对自己的教学和学生的表现作了仔细地回顾，觉得本课教学中，在目标、过程、效果上，总体上比较满意，但也留下了一些遗憾。
通过教学，完成了预定教学目标，学生在课堂中学习的积极性非常高。整堂课的教学过程有容量，但不是知识内容的累加堆积。整个教学过程能紧扣目标，谈话导入、整体感知、学习生字、深入学文、拓展延伸、复习巩固等环节彼此衔接，顺理成章。自己在教学过程中觉得比较有收获的有三点：主要有：（1）方法多样，激发兴趣。在本文的开篇，我充分利用教材中原有的生动形象的画面，让学生看着画面说说自己观察到的内容，从而引出课题，在复习巩固生字时，做听音游戏，调动了学生的学习积极性，使学生在轻松、愉快的氛围中习得。让学生把文中的对话背一背，再找自己的好朋友带上头饰演一演，从而使学生的学习热情淋漓尽致地表现出来。（2）抓住重点，突破难点。(a)让学生找出小山羊和小熊的对话，通过各种形式的朗读，培养了学生的朗读能力，从而体会到感叹句的朗读特点。(b)让学生找出课文中描写天气恶劣的词语。一方面积累词语，另一方面也为学生把握课文内容作了铺垫。这样，水到渠成，学生了解了小熊和小山羊各自处事的行为，感受到了帮助别人是件快乐的事。（3）知识迁移，拓展延伸。(a)先让学生找出课文中描写天气恶劣的词语。（北风呼呼、倾盆大雨）然后问学生，你还知道哪些词语也是描写天气恶劣的？（电闪雷鸣、雷声隆隆、风雨交加、鹅毛大雪、大雪纷飞、雪花飘扬等）(b) 以小小组为单位，模仿课文中的语言续编故事，再抽一小小组上台表演。学生学习气氛热烈，情绪高涨。
在教学中有成功也有遗憾。下课铃响了，但是最后一个写字的环节还没有完成。究其原因，在小组合作学习课后的生字，选择交流自己的识字好方法这一环节的教学中，我没有很好地把握好时间，如：“办、法、吧”这三个比较简单的字，不要让学生再交流，只要一读就行。而我看到学生交流这三个生字时，兴趣较高，就任其自然，结果全班交流的时间稍长了些，因此，没有按时完成教学任务，延长了两分钟的学习时间。
通过反思，我明确地认识到教师要宏观地把握好每一个教学环节的教学时间，要善于控制，舍得割爱，不要被学生牵着鼻子走。
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