|
|
|
《三个小伙伴》教学反思
《三个小伙伴》是一篇很有意思的童话，三个小伙伴——小象、小袋鼠、小野猪，一起栽树，各自发挥长处，密切合作。课文虽长，但文中的问句、对话都具有重复性，内容比较简单。
班上的孩子都是从学前班直接升上来，有一定的识字、阅读基础，在早读课短短的十分钟，孩子们对本课已经十分熟悉了。认读生字这一重点，对本班孩子来说不算重点了。所以在认读生字的这一环节，我采用的是小老师带读，开火车赛读词语的方式，巩固孩子们生字的认读，轻松而又有趣。而读词语所用的词卡，又为我们后来背诵课文，讲述故事提供帮助！
接下来，我将本课的重点放在了朗读上。孩子自由读课文、小老师分段读课文、师生接读课文，使孩子们由熟悉课文逐步走向会背诵课文；让孩子们读文中出现的三个问句：“没有锄头挖树坑怎么办？”、“没有箩筐运肥料怎么办？”、“没有水桶浇水怎么办？”感受问句的特点，并让孩子们用“怎么办”说一句话，从而使他们更加了解问句。接下来的自由读课文，分角色读课文，让孩子们在反复地读中体会三个小伙伴齐心协力一起将小树栽好的文本内容。在熟读、理解、背诵课文的基础上，我又请孩子们尝试看词语讲故事。
学完课文教孩子们书写三个生字——都是左右结构、左窄右宽的字：没、伙、伴！在孩子们的书写过程中，我非常注重孩子们书写的姿势的规范！
最后，和孩子们分享两句话：合作真好！谢谢你的合作！因为本课就是讲合作，所以每一环节都会有目的的对孩子们说：我们合作得怎么样？我们合作真愉快！有你们的合作真好！因为你们的合作，他们读得很流利！……最后这两句话是总结，首尾呼应！
整节课走下来，感觉比较流畅！但现在细细回味起来，发现许多不足的地方有待改进：1、在指导孩子朗读这块做得不够透彻，孩子们本可以读得更好，由于自己引导得不够，使孩子们的朗读停于表面；2、过高估计了孩子们的能力，以至于讲故事的环节完成得不够好！3、一些细节还考虑得不够周到，如：板书的设计、幻灯片的制作等！
|
|
公告：