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我先说说啊：我觉得展现给我们的这堂课是学生喜欢的、是充满智慧的、是渗透了新理念的。一开始的猜谜游戏就融入了卡农的形式，让学生在兴趣中学本领，歌曲的学唱也是以谜语的形式展开的，在游戏中解决了难点：切分节奏，并通过结合科尔文手势唱字母谱，逐步提高学生的识谱能力。
用猜谜导入，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的活动积极性。歌曲的学习也比较扎实，通过切分节奏的巩固、歌词有节奏的朗读，找找相同的旋律等，使学生很快就掌握了歌曲，如果能把歌曲的表现形式更加丰富些，那就更好了。
猜谜是小朋友都喜欢的智力游戏，吴老师以猜谜游戏贯穿整个教学，激发学生学习兴趣。以卡农的形式有节奏的念谜语童谣，为感受多声部建立了基础，增强了学生团队合作能力。
在歌唱教学中，吴老师通过一问一答的形式让学生熟悉节奏、熟悉歌词，并采用柯尔文手势帮助学生学唱歌谱；为歌曲伴奏时，选择了大鼓和镲形象地模仿雷声和闪电，抖动白纸模仿雨声，在歌唱中加入了乐器的伴奏，一场夏天的雷雨景象就呈现在整个音乐教室，给学生和我留下了深刻的印象。
唯一不足的是课堂上老师缺乏对学生声音的指导，无论是读歌词还是唱歌词，都应对学生有一个正确声音的指导。
提几点小建议：1、在整个教学活动中老师的音量可控制一些，给学生一个榜样，在念童谣和学唱歌曲过程中应提醒学生的声音，做到声音美、歌唱美。
2、低年级的学生以形象思维为主，朗读歌词时可采用格子谱的形式，让学生能清楚地看清节奏的紧密与宽松。
3、第一乐句与第二乐句第一小节的音符SOL和DO位置利用柯尔文手势或指一指五线谱的位置，帮助学生唱得更加准确。
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