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《我的学习用品我做主》主题班会说课稿
各位老师好，我设计的班会课主题是：《我的学习用品我做主》，以下我将针对本课设计进行说课。
对于此主题我从三个方面来讲，第一是设计背景，第二是教学过程，第三是预期效果。
一、设计背景
我带的是一年级，如何整理学习用品在上学期已经初步培养，但是一个寒假一过，孩子们又回到了原先的状态，现在呈现的状态是：写作业时书桌上摆满了各门学科的书本作业本；抽屉里杂乱无章，找样东西更是费上九牛二虎之力……带着困惑和家长们沟通发现家中也是如此，写作业时周围像摆地摊一样，更有散落在地的文件夹和书包……
看到这些不得不引起我的思考，是什么原因导致教育的失败呢？我把原因归因在一、前期的教育不够扎实，二、家校未形成合力。
我们班的家长基本上可以概括为三类，第一类海归,他们有自己先进的教育理念，和他们沟通往往是我成了被教育的对象，总认为中国的教育体制是有问题的；第二类白领，孩子的生活要嘛是老人包办，要嘛是保姆代替，家中的教育是个空白；第三类是物流、做生意的，这部分家长愿意配合老师，但是他们没时间、也没能力，土生土长的闵行人少之又少。家庭教育的缺失或不当，在学校教育中也呈现出了一定的“后果” 针对学生们和家长们的教育现状，我选择了本主题，在第一学期的基础上再次进行已确认需要进一步加强教育的《我的学习用品我做主》。
通过这节课我想要实现以下教学目标：
知识与技能： 初步掌握整理物品的一些基本方法。
过程与方法：通过可操作性强的实践活动，让学生深刻体会到规范整理学习用品的重要性，进一步基本形成自我整理学习用品的好习惯。
情感态度与价值观：能表现整理自己东西的意愿。
本次班会活动的重点：1、使学生懂得整理的原则是方便、美观。
2、使学生学会自己整理自己的学习用品。
难点：有自我整理的意识，并使学生学会自己整理自己的物品。
以上所讲的是设计背景，下面我来谈一谈设计这节课的具体做法。
二、说主题活动过程
（一）、前期准备
针对教学目标，我开展了一系列的活动，第一阶段：通过学生和家长调查问卷，利用班会课和午会课组织学生寻找自己和他人身上存在的问题；第二阶段：1、通过自己制作小报、书签等等，创设浓郁的自己的学习用品自己理文化氛围 2、开展系列主题教育，比如：好习惯伴一生等。
而针对此节班会课我做了大量的准备工作：
1）教师搜集照片，利用班会和午会组织学生寻找自己和别人身上存在的问题
2） 准备好当天上课所需的学生学习工具和书籍
3） 邀请家长参与整个过程
在内容与活动流程上，我通过以下的环节来实现：
（二）活动过程
环节一：照片引入，揭示主题。（时间预设5分钟）
一年级学生比较小，为了让他们达到共鸣，我让学生们通过观看现状照片回顾我们主题班会之前所有的前期工作，通过直观物象留下深刻的印象，而不是老师一腔热血，不停的说这个有多么多么的重要，你们一定要好好做，学生一个耳朵进一个耳朵出，效果又为“0”。
小品《学习用品家族成员们要离家出走》，因为主人的不爱惜，铅笔弟弟一会摔在地上、一会敲铅笔盒，一直断，导致很快就变的越来越矮，哭着到孟老师这里要求换主人。小品童真有趣适合一年级小朋友，且很好的揭示主题内容。
【此环节旨在创设一个实景现状分析，在看照片、抛问题、引标题的师生家长三者互动过程中引发学生对自己整理学习用品重要性的思考，从而揭示主题。】
环节二、知行统一，深化主题：
在这里我分了5个步骤来完成整个过程。
1、 学榜样（时间预设6分钟）
（1）通过一个学期家校合作，部分孩子已经养成了很好的习惯，此时教师把他们整齐有序的书包展示给学生看，并请他们讲讲，自己是怎样做的。
创设此环节的目的是，对于小学生而言，榜样效应是很强大的，人人都想成为别人心中的榜样，因此我抓住他们这个心理，从榜样身上留下学习用品怎样摆放的初步印象。
2）对照检查。请每位学生对照着看看自己的书包是否整洁，书包里的书本、学习用品是否放整齐，有没有其他东西放在书包里。
通过这样的方式，发现自己哪里做的好的，继续保持，哪里存在问题的，接下来改正，再次加深学习用品怎样摆放的印象。
（3）教师归纳：整洁的书包、书本、学习用品整齐有序地放，能保护好它们；不整洁的书包、书本、学习用品乱放，会损坏它们的，也不利于找寻与使用。
【此环节旨在通过身边的同学的介绍让孩子了解到其实整理好自己的学习用品没有那么难，自己也可以做到。并通过师生互动交流，让学生感悟规范整理学习用品的重要性。】
2、教师示范指导：（时间预设6分钟）
我一直听到这样一句话：孟老师啊，我们说的话他不听的啊，你们老师的话他最听了，你帮我多说说他。对于一年级孩子而言，老师的话就像圣旨一样肯定听，说上去相比较而言作用比较大，因此我利用自身的优势，发挥自己的力量，自己亲自上阵，师生互动真真切切的做，正确行为指引。
【此环节设计的目的是通过正确的指导让学生学习规范的整理方法。】
3、训练（时间预设12分钟）
训练我分为3个层次进行，A是集体训练，让每一个孩子动起来；B是训练竞赛，在原有的基础上进一步提升，从而评选出榜样之星，作为榜样的自己更加严格要求自己，使自己无愧于榜样称号，作为其他同学，榜样就在身边，时刻学习，尽早养成好习惯；C是孩子、家长点评，通过谈体会，更加清晰的知道规范整理学习用品的方法，更加感悟到其重要性。在亲自实践过程中，多种方式多个层次层层推进，让学生达到进一步养成的目的。
【此环节的设计目的：通过手把手的教，让学生进行集体训练。再通过比赛，一方面让孩子在竞争中得到锻炼，寓教于乐将行为进行巩固提升。最后通过家长和学生谈的切身体会，在感悟中自我成长，形成合力。 用我们的小手拉起家长的大手，共同克服陋习，互作榜样，展示新形象。】
4、一项活动的开展肯定有它的延续性，不仅使活动有始有终，也让家长见证我扎扎实实的教育，毕竟我们要相处5年的时间，班主任很多活动的开展都需要家长们的鼎立配合，正好借此机会增强他们对我的信任感，因此我邀请家长参与后期活动：孩子自己的物品自己整理协助人员，让学校的教育渗透到家庭，共同努力，形成合力。（时间1分钟）对此我设计了一张评价表，家长每天对自己的孩子进行打分。
【此环节的设计目的：学校教的再好，没有家里的配合，效果肯定大减半，因此家校合作，相信事倍功半。】
环节三：提炼总结，升华主题：(时间预设5分钟)
1、签倡议书
通过签倡议书表达自己的决心
2、老师结语
教师寄语诠释自己的物品自己整理的重要性，这不仅是对自己能力的体现，也是对父母爱的表现方式。随着音乐的旋律结束此次班会。
以上就是我对本主题设计的背景，设计意图，主题，活动方式，以及具体内容流程的阐述。在本节课的知与行中我偏重于“行”，指学生行为指导和实践；在学生积极参与实践活动中，形成正确认识，在原有的基础上使学生确确实实在整理和管理学习用品上得到提高。当然这只是我们实施过程中的一部分，后面还会搭建广泛的读书阅读平台和活动总结评比，来扎扎实实培养学生良好行为习惯。
最后我想说，我们的孩子们已经翻开人生新的篇章，我应该责无旁贷地引领孩子们走好五年的小学生涯，我自信，我在低年级会帮助他们养成良好的行为习惯，用责任、爱与理智，创造我们班美好的未来，谢谢大家！
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