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评《我的成长我做主》
陈老师的这堂班队课，我觉得有两点值得我学习的地方。
一、 活动设计系列性，体现教师的学生观
陈老师关于“成长册”的系列活动，由一年级第二学期，庆“三八”我向妈妈感恩汇报，而促发想象，建立成长册，开设了第一堂课《成长册的由来》。到二年级第一学期，开设了以展示、交流成长册里的内容为主的《成长册里放点啥》、《秀秀我的成长册》班队活动。进入二年级下半学期，班级学生参加的活动更为丰富，每个人的作品更是名目繁多，老师原先设计的一些栏目，已经不能适合学生发展的需求，于是又引发了今天这堂班队活动课《我的成长我做主》。所以陈老师的这堂课，撇开其他，作为一名老师，她首先有了明确的学生观，站在儿童立场，清晰地认识，并意识到学生成长需要与教育内在的关系，以此来开展活动。在具体活动中，抓住动态生成资源，调整成长册系列活动的进展状态，发展资源，从而不断推动活动的深化与拓展。
二、进行小队建设，培养学生的团队意识与合作能力
二年级是在组群竞争中培养合作意识和能力的有力时期，陈老师的小队建设已经做到日常化，走进班级，我们就会醒目的看到墙上张贴的“小队评比表”。班级的岗位工作，图书角的借阅等多种主题活动，各种评价机制的制定，都结合小队建设来执行。一方面为小队组织提供活动的内容，另一方面也利用小队来提升各项班级活动的品质。
今天这节课，充分展示了小队的凝聚力。陈老师在上课时，首先
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