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    高三班主任工作总结

    高三班主任工作总结
    随着今年高考的结束,我陪伴**中学高三十班学生走完了高中三年的所有路程。回顾过去三年班主任工作的点点滴滴,有欢笑,有泪水,有感动、有遗憾…… 最后都凝结为一张张大学录取通知书,让我整个暑假都沉浸在幸福与自豪中:李雨晨,665分,被中国人民大学录取,陈森,664分,被对外经贸大学录取,顾雅坤,653分,被武汉大学录取……。
    其实在座的每位老师,在自己的教育管理过程中都有许多闪光点,有许多值得骄傲、自豪的地方,并且在座的很多老师,都曾经对我的班主任工作给过真诚的指导和帮助,在这里,我把从你们那里学到的经验,结合自己工作五年来的心得向大家汇报一下:
     
    一、走进学生内心,增强亲和力。 
    高中生要比初中生更懂得爱,更需要爱。我们班主任要在爱的前提下逐步走入学生内心,顺着学生的心理讲话、做事,增强自己的亲和力。班主任的博大精深的爱,像阳光一样可以温暖学生的心灵,融化学生心中的坚冰,这样可能会起到事半功倍的教育效果。
    一开始接班时,我为了在学生面前树立威信,整天以一副严肃冷酷的面孔怒视他们,铁面无私的要求他们一丝不苟的执行学校的规章制度。久而久之,这不仅拉大了我与学生的距离,使学生不愿在班主任面前说真心话,还增强了学生的叛逆心理。
    刚进高三时,因为学生早读犯困,不愿意读书,我便要求早读前五分钟全班同学齐读,但齐读时要么读的声音很小,要么读到中间没了声音,有的同学甚至趴着写作业,为此,我训斥过很多学生,也在班会上多次强调,但效果一直不好。后来有个学生气急败坏的跟我说,“老师,我们不喜欢读,太浪费时间”“你根本不知道我们想什么,需要什么,只知道用空洞的理论,像个女王似的自己在那里讲”。听了学生的话,我才恍然大悟:学生都是有思想的,不是可以随时打开开关的机器,要先走进他们的内心,获得他们内心的认可。之后,我详细的了解了学生的想法,排除了学生的思想障碍,耐心的向学生讲了让他们齐读的目的是培养语感,唤醒早晨还在熟睡的细胞,最后我还调侃说,读得大声点,震震那些理科班的男生,让他们欣赏一下我们文科生的豪气。这时学生不仅赞同我的说法,还送给我一张张无邪的笑脸。自此以后,学生开始心悦诚服的大声朗读,并且读得声音越大,越有一种超越的自豪感。
    除此之外,我还经常走进学生的日常生活。和学校领导及其他班主任一样,我也基本每天中午午饭后,都会走进学生宿舍,或一次一个,或一次多个,同他们说说话,问问他们的起居情况、饮食情况、身体情况,了解一下他们的听课情况、作业情况,以及聊聊学生感兴趣的话题,用90后的语言同他们调侃……表现出老师自然、亲切的一面,让自己更具亲和力,并尽量让学生感受到姐姐般的关心,家长般的温暖。有时我还去参加他们的课外活动或体育课,跟他们比赛、耍赖皮等,让他们了解老师管理者之外的感性的一面,让他们理解老师不是只关心学习,也不是只懂得管人的。
    所以,班主任要走入学生的内心,了解他们的症结,才能对症下药;还要增强亲和力,用亲切换取学生的信任、支持
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