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高三班主任工作总结
随着今年高考的结束，我陪伴**中学高三十班学生走完了高中三年的所有路程。回顾过去三年班主任工作的点点滴滴，有欢笑，有泪水，有感动、有遗憾…… 最后都凝结为一张张大学录取通知书，让我整个暑假都沉浸在幸福与自豪中：李雨晨，665分，被中国人民大学录取，陈森，664分，被对外经贸大学录取，顾雅坤，653分，被武汉大学录取……。
其实在座的每位老师，在自己的教育管理过程中都有许多闪光点，有许多值得骄傲、自豪的地方，并且在座的很多老师，都曾经对我的班主任工作给过真诚的指导和帮助，在这里，我把从你们那里学到的经验，结合自己工作五年来的心得向大家汇报一下：
一、走进学生内心，增强亲和力。
高中生要比初中生更懂得爱，更需要爱。我们班主任要在爱的前提下逐步走入学生内心，顺着学生的心理讲话、做事，增强自己的亲和力。班主任的博大精深的爱，像阳光一样可以温暖学生的心灵，融化学生心中的坚冰，这样可能会起到事半功倍的教育效果。
一开始接班时，我为了在学生面前树立威信，整天以一副严肃冷酷的面孔怒视他们，铁面无私的要求他们一丝不苟的执行学校的规章制度。久而久之，这不仅拉大了我与学生的距离，使学生不愿在班主任面前说真心话，还增强了学生的叛逆心理。
刚进高三时，因为学生早读犯困，不愿意读书，我便要求早读前五分钟全班同学齐读，但齐读时要么读的声音很小，要么读到中间没了声音，有的同学甚至趴着写作业，为此，我训斥过很多学生，也在班会上多次强调，但效果一直不好。后来有个学生气急败坏的跟我说，“老师，我们不喜欢读，太浪费时间”“你根本不知道我们想什么，需要什么，只知道用空洞的理论，像个女王似的自己在那里讲”。听了学生的话，我才恍然大悟：学生都是有思想的，不是可以随时打开开关的机器，要先走进他们的内心，获得他们内心的认可。之后，我详细的了解了学生的想法，排除了学生的思想障碍，耐心的向学生讲了让他们齐读的目的是培养语感，唤醒早晨还在熟睡的细胞，最后我还调侃说，读得大声点，震震那些理科班的男生，让他们欣赏一下我们文科生的豪气。这时学生不仅赞同我的说法，还送给我一张张无邪的笑脸。自此以后，学生开始心悦诚服的大声朗读，并且读得声音越大，越有一种超越的自豪感。
除此之外，我还经常走进学生的日常生活。和学校领导及其他班主任一样，我也基本每天中午午饭后，都会走进学生宿舍，或一次一个，或一次多个，同他们说说话，问问他们的起居情况、饮食情况、身体情况，了解一下他们的听课情况、作业情况，以及聊聊学生感兴趣的话题，用90后的语言同他们调侃……表现出老师自然、亲切的一面，让自己更具亲和力，并尽量让学生感受到姐姐般的关心，家长般的温暖。有时我还去参加他们的课外活动或体育课，跟他们比赛、耍赖皮等，让他们了解老师管理者之外的感性的一面，让他们理解老师不是只关心学习，也不是只懂得管人的。
所以，班主任要走入学生的内心，了解他们的症结，才能对症下药；还要增强亲和力，用亲切换取学生的信任、支持
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