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浙教版高中信息技术基础“信息及其特征”的教学设计
一、设计思想:
针对学生基础不一、能力不一，而且是信息技术第一课的实际，根据本节教材叙述性内容较多，基本上是现实中有关信息案例的说明与介绍，没有操作技能方面的教学要求。因此在教学设计中应该强化学生活动，增加学生感兴趣的案例，采取讲授法、小组探究法、问答法等多种教学手段与方法，努力实现将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观融为一体的教学过程，使学生形成积极主动的学习态度，为打响高一信息技术课程教学的第一炮奠定基础。
1.精心设计情景，巧妙引出物质、能量、信息是构成世界的三大要素。“万事开头难”，怎样引出“信息”字眼是一个难点。平铺直叙，没有激情，学生记忆不会深刻，也很难真正理解。我借鉴了“海军陆战队员原始森林生存实验”情景，任务具体充满挑战性，过程开放富有创造性，易引起学生们极大兴趣。学生通过充分讨论、教师引导点评，水到渠成地理解了物质、能量、信息是构成世界的三大要素。
２．认真仔细筛选学生感兴趣、能接受、能推理的信息案例，将课程知识巧妙地融入案例。从信息案例：“星光大道”节目、“朝鲜战争与兰德咨询公司故事”、电影《烈火中永生》片断等，唤起他们学习的兴趣，点燃他们智慧的火花，释放他们蕴藏的能量。
３．突出了研究和创新能力的培养。通过形式多样的主题探究活动让学生
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公告：