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蔡老师执教的《水墨山水》一课是信息技术与美术的整合，整堂课教学设计合理，学生学习兴趣浓厚，学习效果较好。这堂课利用信息技术教育的优势，使之与美术教学的整合，能更好地达到美术国画教学的根本目的，即学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试学习美术欣赏和评述方法、丰富视觉、触角和审美经验，体验美术活动的乐趣，并获得对国画学习的兴趣，大胆表达自己的情感和思想。我认为特点体现在以下几个方面:
1.利用信息技术、多媒体教学、促进学生积极参与国画美术学习活动。艺术类课程十分强调自由表现和大胆创造。在低年级尤其注重感受、体验和游戏等灵活的教学形式。在教学时，利用互联网、校园网，收集有关的美术课题的信息资源，制作色彩纷呈的教学软件，开展生动活泼的课堂教学。运用现代多媒体组合教学，通过声音、动画、视频、投影等手段，为学生创造一个色彩缤纷、声像同步、亦动亦静，能再现生活，又高于生活的情景。激发学生学习兴趣，积极参与学习。同样，借助信息技术的有利因素，为学生创设有利激发创新精神的学习环境，多给学生感悟艺术作品的机会，在这个过程中运用电脑、投影、录像等多媒体组合的教学，引导学生主动进行国画创作活动，激发想象力和创新意识。也通过对各种美术媒材，技巧和画画的探索与实践，发展学生的艺术感知能力和艺术表现能力。
2.通过视频等信息技术手段来欣赏国画的笔墨，使学生了解中国画对笔墨韵味的追求。笔墨作为中国画的基本造型语言形式已经相当成熟。通过从互联网上下载的视频资料展示中国画的笔法和墨法，学生能够一目了然。中国画的笔法在运用上可以分为随意流动的拖笔，滞涩枯燥的逆锋，圆润挺拔的中锋，丰腴艳美的侧锋等等，墨法则有泼墨、破墨、积墨等之分，这些都在欣赏时，结合具体作家作品让学生体会到。当然对于本堂课低年级的学生，教师则是通过简单直白的语言和剪影画来引导学生体悟山水画的韵味，用笔粗细，浓淡。
3.通过多媒体直接展现国画山水画的构图，使学生从中体会中国画的构图方法。中国画的构图讲求留白，追求空灵，形成无画处皆成妙境的审美效果。空白处随描绘景物的不同，观者可自然理解为天空、云水、烟雾……由于观者的能动想象，拓展了作品的审美空间。如欣赏古代山水画时，近景描绘江水，亭台，渔船，远景是几抹起伏的峰峦,中景则水描绘成大片的空白，让人感悟空虚、渺茫，正好反映作者超然物外的心境。通过对国画的色彩、笔墨、构图等基本知识的掌握，进一步使学生体会国画“气韵生动”、“妙在似与不似之间”的审美追求。对于低年级学生，教师用作品给他们演示山水的位置，远近，多少，让他们体会水墨山水画的基本构图。
这堂课也有不足的地方,我认为在这几个方面：
1.教师讲解的时间还可以精炼压缩到12分钟以内，把本堂课更多的时间留给学生练习实践。本堂课老师在所有阶段讲解演示的时间算起来差不多16,7分钟。
2.教师在评价部分，可以事先给学生更清楚的评价方向，条目，这样学生在互评和全班评阶段评价同学作品时就会更有针对性，说话也更有条理性和目的性。
3.三年级学生最后完成水墨山水画的效果参差不齐，能体现意境感觉的画毕竟少数，大部分孩子只是涂鸦。，当然，孩子还小，这个值得商榷，能有这堂课的效果，已经是不错的了。我觉得这堂课，对于这么小的孩子，能有一种国画意识兴趣的早期启蒙这就够了，后面他们在生活中很多时间都可以接触艺术，慢慢再感悟成长。
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