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6A Unit 3 It was there 评课稿 |
我对顾老师的《6A Unit 3 It was there (Part A)》这节课影响深刻。这节课核心教学内容是在理解一般过去时was和were的基础上，理解和掌握A部分的对话，并能初步进行表演。整节课充分体现了小学英语语篇的整体性教学原则。
整节课始终，教师的表情亲切，教态良好。任课教师的教态自然，教师的语音清晰，在语感上非常好。所以使得整个课堂在大环节方面非常流畅，能使学生比较基本掌握本节课的内容，达到预期的教学目的。在教学过程中教师注意多创设情景，让学生在语言情景中理解和操练，力求做到运用自如。下面，我就这件课的精彩之处进行详细的评述：
1. 思路清晰，层次深入，一环扣一环
由于是在市小的借班上课，顾老师首先进行了自我介绍，在PPT上提示了name,age,lessons,hobbies,at the weekends等方面的提示。介绍完顾老师自己后，她拿出了一只玩具手，让几个学生模仿介绍，并用玩具手和大家打招呼。在轻松愉快的在我介绍导入环节以后，顾老师在PPT上出示了本节课的教学目标，和学生一起看了看。后来，在沈峰老师的点评中，她十分强调了每一节课教师不管以什么形式，一定要和学生一起明确本节课的教学目标，以此来培养学生的达标意思，让学生更有目的地学习。而顾老师则采用了讲目标教学推到前台的方式来呈现她这节课的教学目标。
接下来是新知识的呈现与操练。顾老师设计了一个游戏“比一比，看谁记忆力好”，她在PPT上呈现了新句型Where was it just now? It was in …’s hand.用来让学生说出刚才那只玩具手在那些同学的手中。又在PPT上引出Where were they a moment ago? They were …来询问课文插图。此次，设计非常巧妙。顾老师在PPT上方了几个插图的位置，又拿出插图实物说，插图现在就在讲台上，问同学过去插图曾在哪些地方，以此来操练新句型。
然后，就又插图引入课文。顾老师问学生能在插图上看到什么信息，以此来引出对话引言的教学。接着，顾老师设计了watch the cartoon and answer和read and underline两个活动来处理课文。接下来，顾老师让学生们分角色朗读和根据课文板书复述课文。
最后，顾老师又出示了教学目标，和学生们一起看整节课是否达标。然后，设计了一个拓展环节，模仿对话设计一段新对话。
2. 在情景中学习，在情景中运用
本节课顾老师始终都结合教材内容，创设真实生动的情景，让学生在轻松愉快的氛围中体会、感知、学习、掌握英语。顾教师还添加了几个游戏，更使得课堂活泼，学生乐于听，乐于参与到课堂，达到了与老师互动的效果。
3.语言流畅，教态自然
顾老师上课给人的感觉就是充满激情，在课堂充分挖掘生活资源，把学生感兴趣的东西带到了本课中来，先由旧知，引出句型，再进入课文教学，最后拓展。顾老师还很注重与学生之间的互动与交流，体现了“以人为本、把课堂还给学生”的教学原则，充分发挥了学生的主体作用。
顾老师的课非常有特点，凝聚了她的个人色彩。整节课可以说是精彩无比。但是，还有一些值得商榷的地方。
1． 最后一个拓展环节，由于教材编写的瑕疵，顾老师设计了让学生根据对话内容编写一段新对话，主题也是“找东西”。可是，“找东西”这一主题在习惯上很难体现was和were这一过去式的语言点。所以，最后一个环节并不是十分自然。
2． 顾老师由于个人素质极高，在上课时，语速偏快，以至于在做自我介绍时，顾老师讲了一大串，可是真正能跟上的学生却不多。
正所谓“瑕不掩瑜”，顾老师课的“精彩”是无可厚非的。我真的很荣幸能够听到顾老师的课。从她上课的风格可以看出她是一位充满激情、洒脱、热爱教育的好教师。顾老师给我送上了一次“视觉盛宴”，我感到无比幸运地听到了这节由沈峰老师亲自指导，顾老师试上超过15遍省级评优课一等奖的课。
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