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六年级《品德与社会》
《日益富强的祖国》第一课时教案
教材分析
《日益富强的祖国》是人教版新教材六年级上册《品德与社会》第三单元“腾飞的祖国”第二课。本单元设计是从祖国的进步和发展来入手,让学生了解祖国的变化,认识到中国共产党领导下的中国发生了巨大的变化,并为祖国的日益强大感到自豪和骄傲,从而使学生从小树立社会责任感和使命感。
学情分析
学生对祖国的日益变化认知还是比较肤浅的。本单元将从资料探究入手,查找有关资料让学生认识到中国发生的变化。
教学目标
1、体会新中国建立后,尤其是改革开放后,我国农业生产突飞猛进,科学迅猛发展， 祖国一天比一天富强。
2、知道中国共产党领导人民改变了一穷二白的面貌，并为祖国的繁荣富强而骄傲。
教学时间:第一课时
教学重、难点： 教育学生为祖国的繁荣富强而骄傲。
课前准备：1、餐桌饮食小调查；2、市场蔬果大调查；3、搜集为我国农业发展作出重大贡献的科技人员的事迹；4、邀请校外辅导员；
教学过程
一、创设情境，引入课题
（一）情境创设，感受五六十年代人们的艰苦生活
1.情境创设：“服务员”上菜，感受五、六十年代餐桌上的食物的缺乏。
2.邀请校外辅导员陈爷爷讲述他小时候的艰辛生活。
3.听了陈爷爷的讲述后，学生谈感受。
【设计意图】爱玩与爱听故事是孩子的潜藏的天性。因此，创设情境以从外出就餐“服务员”上菜这一日常生活小环节引入，激发学生的主动参与课堂的兴趣。并趁机请出校外辅导员陈爷爷讲述他小时候的艰辛生活。以真人真事式的故事诱发孩子的情感迸发。
【专家点评】邀请校外辅导员这一环节较好，能活用身边的教学资源。而陈爷爷的深情讲述可以让孩子了解过去的生活和今天的变化。
（二）、再创情景，感受现在的幸福生活。
1、汇报餐桌饮食小调查。
2、学生畅谈感受：比较过去与现在，人们的餐桌上有什么变化？这么多的变化说明了什么？
4、教师小结，引出课题。
【设计意图】表格调查与表格汇报是品德课堂常用的一种教学手段。能帮助孩子在调查中理清思路，走近生活、认识生活、感悟生活。
【专家点评】这一环节设计较清晰，以一小组汇报展示课前探究的情况，引发孩子讨论思考：这么多的变化说明了什么？有力激发孩子表达的欲望，在你一言我一语中，让生明白：祖国富强了，人们生活水平提高了。
二、引导探究，感悟祖国的日益富强
1、 简介发展历程，深入探究：50年代到60年代，爷爷奶奶这一代人经常忍饥挨饿，吃不饱，70年代到80年代，我们的爸爸妈妈勉强能吃得饱，但吃得不够好，现在我们不仅吃得饱，而且吃得好。 吃饱吃好，而且吃出花样，这在过去是想都不敢想的，可不要小看了这种变化，要知道中国是一个人口大国，解决十几亿人口的吃饭问题，这是一件了不起的大事。为什么这样说呢？
（1）、从数据中感悟：观看1949-2004粮食统计图课件：从这组统计图中，你看到粮食产量发生什么变化呢？为什么粮食总产量增长得这么快呢？学生汇报。
（2）、从农业科技中感悟：
A：观看介绍袁隆平的事迹课件，看后汇报：袁隆平最大的贡献是什么呢？
B：小组汇报课前收集的资料：除了袁隆平，你还了解到哪些为我国农业发展作出重大贡献的科技人员的事迹呢？
C、小组汇报蔬果出产时间的调查。
D、观看视频，了解政府实施的菜篮子工程。
E、小组汇报，了解西樵本地的养殖种植基地：在我们西樵有哪些农业特产和种植、养殖基地。
【设计意图】视频教学是品德有效教学的一个载体，能有效帮助学生理解。而品德课堂更讲究学生的全员参与性与课内课外的衔接延伸拓展。因此，以小组交流汇报展示形式，让更多的学生参与到课堂。
【专家点评】视频穿插教学较好。课内外的延伸设计也不错，但可惜上台汇报展示的个别同学不够大胆自信，声音较小。
三、 引发思考，领悟祖国日益富强的原因
小组讨论：经过同学们的调查，我们知道，建国以来我们的生活确确实实发生了翻天覆地的变化，这都归功于谁呢？说说你的看法。
【设计意图】通过一环扣一环的课堂设计教学，不断滚动深化学生的认识：这翻天覆地的变化，都归功于为人们谋幸福的科技工作者、国家领导人等。
四|、课堂小结，拓展延伸
1、播放阅兵领导人视频。学生谈感受：此时，你想对祖国说什么?
2、教师小结，布置课外实践作业
【设计意图】情动而辞发。通过观看气势磅礴的国庆阅兵视频，再次推进学生情感，升华自豪、骄傲的爱国情。
【专家点评】这一环节印象特深：一是视频给人的冲击力强；二是学生的感受说得很深入、很感人，证明这节课的教学重、难点突破了。
板书： 日益富强的祖国
食
不饱 饱 好
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公告：