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    第一单元 从小学创造教案

    教科版品德与社会六年级上册第一单元 从小学创造
    第一单元 从小学创造
    一、单元目标及课时划分
    ○活动目标
    1. 感受创造给我们的生活带来的益处,初步认识创造对一个人、一个民族、一个国家的重要性。
    2. 理解什么是创造,明白生活中创造无处不在,激发学生的创造欲望,培养学生的创新思维,引导学生做生活的有心人。
    3. 初步培养学生在日常生活中善于观察、勤于思考、乐于动手的好习惯,在生活中不断提高创造力。
    4. 引导学生用积极的心态去面对创造中可能遇到的失败,并尝试在失败中汲取教训。
    5.通过创造活动,让学生体验创造带来的快乐。
    ○课时分配
    根据活动目标与各校的实际情况,课时内容有多种分配方案。下面的方案可供参考:
    从小学创造(7课时)
    1.从问题开始(3课时)
    a.你有好奇心吗(1课时)
    b.展开想象的翅膀(2课时)
    2.创造的快乐(4课时)
    a.我也能创造(2课时)
    b.失败是成功之母(2课时)
    你有好奇心吗
    活动目标:
    1.感受好奇心是创造的驱动力。
    2.激发好奇心,培养学生对自然现象和生活中的问题有探究的兴趣。
    活动准备:学生课前搜集1—2位自己喜欢的,讲述科学家有好奇心的故事。
    活动过程:
    第一课时
    一、 “切苹果”游戏,认识好奇心
    1. 老师请学生上台来切一个苹果。
    2. 我们都习惯于竖着切苹果,下面老师横着切,将苹果一分为二,说说你的发现。
    3. “苹果里的五角星”是一个美国小孩的发现,他为什么能发现这个看似简单却从不被人所知的秘密?
    4. 小结:他有着宝贵的好奇心。(板书:好奇心)法国作家法朗士曾说过:好奇心造就科学家和诗人。许多的科学家、发明家因为拥有了它,所以有了杰出的创造发明,为人类作出了贡献。下面,我们举行一个小小的抢答赛,一起来了解了解。
    二、 小小抢答赛,感受好奇心
    1. 以大组(小组)为单位开展抢答赛。下面的问题是哪位科学家或发明家提出来的;⑴人类可以飞上天吗?(冯特兄弟)
    ⑵母鸡是怎样孵出小鸡的?(爱迪生)
    ⑶奔驰着的马,它的四蹄是否同时着地呢?(麦布里奇)
    ⑷在抽屉里养一窝小老鼠会怎么样?(摩尔根)
    ⑸茅草为什么会割破手指呢?(鲁班)
    ⑹这里为什么会有一块几丈见方的大石头呢?(李四光)
    ……
    2. 评出优胜组。小结:科学家、发明家们就是对这些寻常事物产生了强烈的好奇心,于是,迈开了发明创造的第一步。
    三、 问题手册
    1.好奇心是创造的动力,你有好奇心吗?(补充完整课题)现实生活中,你对什么产生过好奇心呢?赶快和伙伴们交流交流吧!
    2.小组交流各自好奇的问题,并记录在各自的卡片上。如:毛毛虫有眼睛吗?草原上为什么没有树?我们为什么会闻到花香?蘑菇是怎样繁殖的?小猫为什么从搞处摔下来会安然无恙?……
    3. 全班交流。
    4. 小结:今后,请大家经常将你感兴趣的问题及时写在小卡片上,制作成问题手册,挂在你学习的地方,它会提醒我们不断地去探索。在不久的将来。我们中间一定也会产生许多的科学家、发明家。
    四、 故事会
    1.在抢答赛中我们提到了英国摄影师麦布里奇,谁能讲讲他的故事?
    2.学生讲麦布里奇的故事。
    3.老师讲教科书第四页“算术能不能从高位算起的”故事。
    4.听了这两个故事,你有什么感想?学生自由讨论,然后进行交流汇报。
    5.小结:有了好奇心,还要坚持不懈地努力去解决问题,才能有所发明创造。
    五、好奇总动员
    1、 老师每天用黑板刷,发现了许多问题(课件呈现):
    ⑴黑板刷能不能制作成各种有趣的形状呢?
    ⑵刷黑板时,黑板刷能否将粉尘吸进去呢?
    ⑶黑板刷经常掉到地上,能不能设计出粘在黑板上的黑板刷呢?
    ⑷黑板刷里的刷片是不是可以替换呢?
    ……
    2、 请大家象老师一样,选取身边的某一生活用品或学习用品,就它的外观设计、运用性等方面,提出你们的问题。
    3、 学生先各自写下来,再集体交流。
    4、 小结:希望大家带着我们思考的问题去实践、探索,我们中间肯定会有不少的“小小发明家”。
    六、课后延伸
    1、 看一看:阅读《十万个为什么》
    2、 做一做:将自己好奇的问题坚持写在问题卡上。
    展开想象的翅膀
    第一课时
    活动目标:
    1.用人类把梦想变成现实的事例,感受想象的快乐与重要。
    2.了解拥有丰富想象力的方法。
    活动准备:
    1、学生课前搜集由想象力带来的发明创造的故事。
    2、课件
    活动过程:
    一、激趣导入
    1.教师:有一样东西,拥有它的人,眼里的太阳是多彩的,心中的世界是迷人的;有它的人,能上天入地,能穿越时间,能回到过去,能奔向未来……你有吗?你想有吗?你想有,就一定能有!那就是一对想象的翅膀!(揭示课题)
    二、小小展厅
    1.教师:想象曾给人类带来一次又一次惊喜,你课前找到了哪些故事呢?我们一起来交流交流。
    2.学生小组内交流。
    3.集体交流。老师相机课件展示:人类如何发明飞机、潜水艇、蒸汽机、青霉素等内容。
    4.小结:人类因为有了梦想所以有了创造,想象力是创造的源泉啊!难怪爱因斯坦说:“想象力比知识更重要”呀!
    三、想象探秘
    1.教师:想象力让我们的世界变得如此奇妙,如此多姿多彩,那我们怎样才能拥有丰富的想象力呢?
    2.小组探讨。
    3.集体交流。(多读书,丰富知识,开阔视野;设想一切都是可能的;做白日梦,让思想自由飞翔;多提“假如……将会……”的问题)
    4.学生将教科书第6页的小卡片填完整。
    5.小结:大家的方法各有千秋,下面就让我们走进想象的世界,感受想象的快乐吧!
    四、有趣的想象树
    1. 教师板画一滴水,以“水的自述”的形式导入游戏。
    大家好,我是生命之泉—水,我孕育文明,浸润生命,滋养历史,点化自然,我与宇宙中的各种事物都有着千丝万缕的联系,聪明的孩子们,由我你们能联想到哪些事物呢?
    2.师生合作完成“水的分支图”
    3.板画若干棵想象树,写上“鸟”“天”“木”等词语。请大家以小组为单位选择你们喜欢的想象树,合作完成分支图。
    4.汇报交流。
    五、小结:多有趣的游戏呀。让我们经常放飞想象的翅膀,这会让我们更富有创造力。
    第二课时
    活动目标:
    1. 依据学生的生活经验,给他们提供自由想象、独立思考的情境条件,鼓励他们大胆幻想。
    2. 体验提出问题、探索问题的过程,尝试用不同的方法进行探究活动
    活动准备
    1、《E.T外星人》的电影片段。
    2、设计卡
    活动过程:
    一、录象演示,激趣导入
    1、教师:今天,老师给大家带来了一段电影片段,我们来看看。(播放《E.T外星人》的片段)
    2、 影片中最吸引你的是什么?
    3、 这部影片的导演是美国人斯蒂文•斯皮尔伯格,他为什么能创造出这样一个让全世界人们都着迷的外星人呢?
    4、 小结:有幻想,做白日梦就是创造的开始呀!
    二、异想天开
    1、 课件:中央电视台少儿频道《异想天开》节目的一些精彩片断。
    2、 不怕做不到,只怕想不到!你有什么样的奇思妙想呢?
    3、 创设情境:这里是中央电视台《异想天开》栏目的直播现场,愿意把你的奇思妙想告诉全国的少年朋友吗?
    4、 学生各抒己见。
    5、 评选想象之星。
    三、小小设计师
    1、 创设情境:现在我们坐上时空穿梭机来到了“未来世界”,你们看到未来的汽车是什么样子呢?
    2、 学生交流。
    3、 和好朋友合作设计自己最喜欢的任何东西,可以说一说,写一写,画一画,看谁的创意更合理,更新颖。
    4、 展示创意,说说自己为什么这么设计?它的优势在哪?
    5、 师生评价,颁发最具创意奖。
    四、 总结
    昨天的幻想是今天的现实,今天的幻想是明天的希望,我们的幻想通过创造一定能够变成现实。
    我也能创造
    活动目标:
    1、`使学生理解什么是创造,明白生活中创造无处不在,人人都是创造之人。
    2、发学生的创造欲望,培养学生的创新思维,引导学生做生活中的有心人。
    3. 初步培养学生在日常生活中善于观察、勤于思考、乐于动手的好习惯,在生活中不断提高创造能力。
    4. 指导学生制定具体、切合实际的“金点子计划表”
    活动准备:
    1.前布置学生搜集有关发明创造的各种资料。
    2.制作介绍影响社会进步的一些重大发明创造的专题短片。
    3.少儿频道《异想天开》节目录象。
    课时:二课时
    第一课时
    活动过程:
    一、智力大比拼
    1、我们首先来一次智力大比拼,做两节“健脑操”吧,看谁最爱动脑筋。
    ⑴一个盒子里有六个梨,要把它分给六位同学,使每人得到一个梨,但纸盒里还必须留下一个梨。你看如何分?
    ⑵用两根火柴棍,不准把它们折断和弄弯,摆成一个正方形。
    (附答案:给5名学生每人一个梨,留下一个连盒子一起给第6名学生;使桌边充当正方形的两个边,另外两个边由火柴充当。)
    2.先独立思考,再集体交流。
    3、小结:是啊,打破常规思维就是一种创造。那在你眼中,创造是什么?
    (学生可能会说:敢于提问;找到一种学习方法;我的新发现;我用自己的办法战胜困难;探索没走过的路……。)
    4、瞧,其实我们也能创造!(板书:我也能创造)
    二、创造的意义
    1.人类的历史同时也是一部创造史,人类的各种发明创造推动着社会的发展和进步。
    2.播放课件,介绍影响社会进步的一些重大发明创造。如:弓箭的发明;制造石器和陶器;古代中国的四大发明;近代蒸汽机的发明以及蒸汽机为动力的轮船、火车的发明;内燃机的发明以及在此基础上的电灯、汽车、飞机的发明;信息技术的发明,如电子计算机等;人造卫星、载人航天飞船等标志人类进入太空时代的发明。
    3、活动:“人类历史上的发明创造”知识抢答赛。
    4、教师小结。
    三、创造在身边
    1.看教科书第10页中的六个发明创造图片,学生说说图上都有哪些人,他们是干什么的,发明了什么?
    2.小组交流:你还知道哪些人的发明创造,从中你受到了什么启发?
    3小结:其实,创造并不只是那些绝顶聪明的大人物才能做到的,不管是小学生,还是普通工人、家庭妇女,每一个普通人都有创造的潜力。
    1、 你发现故事中的人物有什么共同点吗?
    2、 集体交流。
    3、 小结:他们对生活观察细致,深入生活,善于思考,能找到生活中的不足,并想办法解决它,创造它。如果向他们学习,那我们也能创造。
    四、我也能创造
    1.看教科书第11页11岁儿童发明冲气雨衣的全过程和第12页爬楼梯车和椭圆形保温瓶的发明过程,说说自己的感受。
    2.讲讲自己同龄人或自己身边人发明创造的故事。
    3.从他们的故事中你得到了什么启发?
    4.小结:发明源于生活,生活中常常有一些不顺手、不方便、不满意的用品。只要对它进行一些小小的改进,就能大大方便我们的生活,这就是一种创造。大发明是创造,小发明也是创造。注意观察,大胆想象,勤于动手,坚持不懈,我们也能创造。
    5、让我们一起大声说:“我也能创造!”(师生一齐)
    五、指导实践,拓展活动
    试着从家务劳动中发现创造的机会,并将“我的新点子”记下来,下节课交流。
    我的新点子
    名称 用途
    挂盆器 方便、安全地挂各式各样的盆
    给油瓶戴“围巾” 油瓶用完后,油再不会沿瓶子外壁流下来
     
     
    第二课时
    活动过程:
    一、创造的快乐
    1.人们常说,把快乐的事告诉朋友,快乐便会变成双份。今天,老师给同学们带来了一位朋友,他叫王超,他希望我们能一起来分享他的快乐。
    2.读教科书第13页的日记。
    3、讨论:王超的快乐,你曾经有过吗?在你的创造实践中,什么让你觉得快乐?
    (学生可能会说:当我用自己的方法记住了生字时,我快乐;当我做出了一道难题时,我快乐;当我发现了一种新的游戏方法时,我快乐;当我改进了生活中的不方便时,我快乐;当我在进行小制作,攻克了一个难关时,我快乐……)
    4.小结:是呀,历经磨难,看到自己创造的成果,那种快乐的心情,只有创造者才能体会到。怪不得有位名人说:“世间最大的快乐,莫过于发现世人没有见过的新物质和已知物质的新性质。”
    二、交流新点子
    1.生活中常常有一些不顺手、不方便、不满意的事,只要对它进行一些小小的改进,就能大大方便我们的生活,使生活更加美好。上节课老师让同学们回家记录下自己在家务劳动中发现的新点子,我们现在来交流交流吧!
    2.讨论交流自己的新发现或新点子。
    三、指导制定“金点子计划表”
    1.创造的梦想要靠行动去实现。当我们的脑子里突然有了好主意,就要抓住不放。在动手行动之前,及时制定一份具体可行的计划表,既可以留住稍纵即逝的灵感,也可以指导我们的行动,使我们的行动有目的、有计划、有步骤。
    2.播放课件<<乐乐的“金点子计划表”>>
    金点子计划表
    名 称 乐乐牌振动枕头
    作 用 可在指定时间产生连续振动,达到提醒人起床的目的,同时具有按摩保健功能。
    准 备 材 料 微型振动器、枕头、拉链、针线
    实 施 步 骤 购买微型振动器
    准备带拉链的枕头
    将振动器放入枕头内
    反复调试,达到最佳效果
    3.教师发“金点子计划表”,学生自由组合,小组合作填写。
    4.选样呈现,交流指导。
    四、拓展活动
    同学们,创造绝不是纸上谈兵,它必须靠行动去实现。任何创造都不是一帆风顺的,只有不断实践,不断摸索,才能成功。遇到困难时,我们可以去图书馆或上网查找资料,也可以请教专家,要注意积累大家的智慧,发挥集体的力量。我们在下个月进行一次小创造展示,评选出班上的“创造之星”,一起分享创造的快乐,好吗?
    失败是成功之母
    活动目标:
    1.激发学生的创造兴趣。
    2. 懂得创造中会遇到困难,能够从失败中吸取经验。
    3. 培养学生不怕困难、坚持不懈、勇于创新的精神。
    活动准备:搜集创造发明的故事。
    活动过程:
    一、创设情境
    还记得《充气雨衣的故事》吗?创造是一件非常快乐的事情,我们现在有这样方便、舒适的生活,都源于人类的发明创造。创造成功的秘密是什么呢?这节课我们一起来体会。
    二、体验活动:一笔完成。
    1、 我们先来画一幅图,同学们数一数,老师一共用了几笔完成这幅图?






    (老师画图,学生数笔画。)
    2、 提出要求:有人能只用一笔完成这幅图,你能想出好办法用一笔来完成它吗?注意笔画不能重复。
    3、 学生尝试用一笔完成黑板上的图。
    ⑴两分钟后,请学生停下来,学生说一说在画图的过程中用了哪些办法,不能一笔画成的原因是什么。
    原因可能是:a四个圈各不相连
    b圈与直线不相连
    ……
    ⑵找到一笔画不成功的原因,想一想怎样克服遇到的困难,继续想办法,一笔画出图形。
    4、 交流:没有成功的同学说一说自己还想了哪些办法,为什么没成功;成功的同学说一说自己是怎样想到用这个好办法,成功地一笔完成图形的。
    5、 教师总结:刚才,同学们都能开动脑筋,并能通过一次又一次的实际,从中发现问题,找到不成功的原因,不断改进和完善。
    三、揭示课题
    在刚才的活动中,同学们经历了不同次数的失败,在失败中探索,找到原因,终于成功了,如果没有前几次的失败,也许你就无法成功,所以说“失败是成功之母”。(板书)
    四、理解“失败是成功之母” 
    1.在刚才的活动中,同学们体会到失败是重要的,在创造过程中,失败尤为重要。爱迪生是伟大的发明大王,他就是在失败中获得成功的。
    2.听故事,谈感受。
    ①教师讲述爱迪生的故事
    ②学生谈感受
    ③学生讲自己收集的故事
    ④读爱迪生的名言
    a失败并不可怕,可怕的是失去战胜困难的勇气
    b没有一千次的失败,就没有第一千零一次的成功。
    五、实践活动,体验失败与成功 
    1、 创造之路是坎坷崎岖的,充满着荆棘和峭壁,惟有能挺过失败的人,才能摘取成功的桂冠。
    2、 教师:想亲自体验一下失败与成功吗?我这有一个难题,请同学们帮我解决。⑴我们的钢笔经常需要加墨水,挺麻烦的,有时忘了加,更是令人着急,天天带着墨水瓶,又怕不小心砸了。为了解决这个难题,有人提议用“双胆钢笔”,你认为这个办法好吗?你能设计一个“双胆钢笔”吗?
    ⑵学生讨论。
    ⑶学生学写备忘录。
    有个小朋友,设计制作了“警用凉爽型太阳伞”,还写了备忘录呢!我们来看一看吧。{读教科书第16页的学生作品}
    写备忘录可以把我们的设计制作过程记下来“双胆钢笔”,便于进行总结经验,更好地改进,它也是我们克服困难的见证。
    ⑷激发学生制作设计“双胆钢笔”的兴趣。
    一个孩子用半年多的时间专心做一件事情,需要多么大的毅力啊!他那不达目的不罢休的意志品质正是创造所需要的。其实,我们也可以留下这样的备忘录,留下我们创造的痕迹。只要做一个有心人,不怕困难和失败,我们都可以创造,要勇于尝试创造;要知道在创造中困难与欢乐同在,汗水与笑声齐飞。同学们,有信心完成“双胆钢笔”的设计与制作吗?祝你们成功!
    六、活动延伸 
    设计制作“双胆钢笔”,并写好备忘录。
    第二课时
    活动过程:
    一、故事导入,揭示课题
    1、 出示课件《小小发明家刘晓梦》的故事。
    2、 听了她的故事,你感悟到了什么?
    二、创造广场,实践导行
    1、 教师:同学们,你们做过“鸡蛋撞地球” 的游戏吗?“鸡蛋撞地球”就是在规定的条件下,将鸡蛋包装后让其从三层楼高处落下,以鸡蛋不碎者为赢。
    制作材料:生鸡蛋一只,包装材料不限。
    包装要求:鸡蛋必须有二分之一以上部分暴露在外,包裹方法不限。
    2、 学生分学习小组商讨包装方法,并填写教科书第17页:我的创造过程1—3项
    ⑴我选择的包装材料:
    ⑵我选择这些材料的理由:
    ⑶我准备按以下步骤进行包装:
    3、 分学习小组进行游戏。
    4、 游戏后,展示自己的创造设计。
    5、 填写:我的创造过程4—7项
    ⑷在包装过程中,我遇到的困难是:
    ⑸我是这样解决这些困难的:
    ⑹我的创造设计成功了(没有成功),原因是:
    ⑺通过这次创造设计,我的感受是;
    6、 以小记者采访的形式,让参加创造设计的同学谈自己的体会,共同分享创造过程中的快乐。
    三、说一说,议一议
    议一议:有人认为,创造成功了,是快乐的;也有人认为,创造没有成功也是快乐的,你的看法呢?
    四、总结激励,延伸导行
    教师:我们现在有多少发明创造也许不重要,重要的是应该从小培养自己的创造意识:“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。”

    第一单元 从小学创造教案下载

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