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（鄂教版）四年级品德与社会
第三单元 我们出行真方便
《出行指南》教学设计
教学内容
义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会四年级下册第三单元第9个主题《出行指南》。由于在第8个主题中介绍了多种多样的交通工具，因而出行就存在着选择交通工具与交通方式的问题，本主题就通过《出行之前巧安排》与《我在旅途中》两个话题来解决这个问题。
学情分析
从学生的社会生活环境来看，交通是学生步入社会、接触社会生活的重要渠道，小学生从独自上学的时候就开始进入了交通生活领域。所以，从认识交通运输工具，能够感受到交通工具在生活中的便利作用的同时，也应学会掌握安全法规与交通常识在日常生活中的活学活用。
从学生的心理特点和认知程度上分析，小学四年级学生的认知水平比较广泛了，体验也较为深刻，已经能通过自己眼睛的观察，亲身体验、心灵的感受，初步了解当今社会生活中，不同的交通设施带来的不同的作用。但是，对于小学生，在他们的生活当中，更多的是别人对自己的关心和照顾，却很少进行自我体验或自我做主，教他们学会选择合适的交通出行方式，能够解决现实生活中遇到问题的各种方法，是当前小学生教育中一个重要的课题。
因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：使学生学会在出行前，根据不同的条件、不同的要求做出最合适的选择与安排。
教学难点
使学生知道出行在外如何进行自护、自救，掌握解决现实生活中遇到的问题的各种方法。
在突破重难点的过程中，教师应注意：学生求知欲较强，一经点拨便能进入积极的思维状态，情感也易被激发。但是因为学生日常生活习惯各异，且不同的学生在学习基础和学习个性方面存在很大差异，所以很容易影响到学生课堂学习的积极参与性和专注学习的能力。如果课堂的相关教学不够生动活泼的话，很难激发学生的学习兴趣，他们需要一种更亲切、更贴近生活、直观的表达。
针对学生实际，要想突破重难点,从而达到理想的教学目的。通过“帮帮老师策划出行方案”这个活动，使学生知道出行前如何巧安排，培养学生的责任感。通过自主策划自己的出行方案，潜意识里感受到“我”能够成为一个具有自我意识的小大人，激发学生的探究欲和学习主动性。通过这种逐渐深入、层层递进的教学模式，能够较好地让学生对如何选择合适的交通工具，有更深入的理解和认识。
与此同时，教师应当结合本地学生的实际情况，反思自己的教学行为，看看自己所用的图片和准备的活动是否能为学生所理解和接受，在难度和深度的把握上是否得当，有没有超出这些孩子的理解范围。通过“我的出行安全手册”等活动，进一步加深学生对出行在外安全常识的理解和应用。
设计思路
“品德与社会课程是小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进儿童良好品德形成和社会性发展的综合课程。”根据课程标准的内容，针对学生学习和生活的实际情况，让学生成为学习的主体。为此，教师要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变。从学生的年龄特点出发，创设学生乐于接受的学习情境，让我们的课堂来源于生活又高于生活，符合生活实际，灵活多样地选用教学组织形式，如：采取讨论交流、做游戏、角色模拟、情境再现等教学方式与学生进行互动，增进课程内容的现实性和亲近感，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，在理解和感悟中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。
教学目标
情感态度价值观：了解在出行前选择合适的交通工具带来的重要作用，培养自己的责任感，激发学生学会独自处理问题的自主意识。
能力：学会收集、整理、分析和运用信息。能够运用所学知识学会合理选择出行方式，并且在旅途中能够解决一些实际问题。
知识：了解在出行前选择合适的交通工具带来的重要作用，知道出行在外如何进行自护、自救。
教学重点
使学生学会在出行前，根据不同的条件、不同的要求做出最合适的选择与安排。
教学难点
使学生知道出行在外如何进行自护、自救，掌握解决现实生活中遇到的问题的各种方法。
教学准备
教师准备：1. 收集飞机票和火车票图片。2. 收集学生曾经遇到或听说过的迷路遭遇。
学生准备：1. 各种交通工具的便利特点信息2. 收集出门在外看到的不文明行为。3. 了解乘坐飞机和火车的程序。
课时安排
2课时。
第一课时完成教材P54—P55页内容，话题为“出行之前巧安排”。
第二课时完成教材P56—P58页内容，话题为“我在旅途中”。
教学设计一
活动一：便利的交通设施
1. 导入：大家喜欢出去旅游吗？每次出外旅游都免不了要乘坐一些交通工具，请你说一说当今社会中，有哪些你所熟知的交通工具？
2. 全班汇报：当今社会中的各种交通工具。（轮船、汽车、火车、飞机……）教师适当出示常见的交通工具和现代化工具的图片
3. 引导交流：这些交通工具各自有什么特点，对我们有何便利？
4. 小结：随着社会的发展，科学技术的进步，现在，交通工具越来越先进，越来越现代化，也越来越方便着人们的出行。
【设计意图：使学生了解现代社会中各种交通工具的便利特点。】
活动二：出行之前巧安排
1. 情景导入：我有一个北京的朋友，邀请我去爬长城，我想利用三天的时间去看看，（时间为周四晚出发，周五、周六游玩，周日晚到家），但是可以选择的交通工具这么多，到底哪个最合适呢？请大家帮老师策划一下，出出主意吧！
2. 小组交流：找出最合适的交通工具，并说出选择的理由。
3. 小组PK：评选小组最佳出行方案。
4. 引导思考交流：根据大家的选择，我们一起来想想，如何选择正确合适的交通工具，需要考虑到哪些因素呢？
（1）起始与到达时间
（2）所需及能承受的费用
（3）舒适性与安全性
5. 小结：我们出行之前要做好准备工作，选择合适的交通工具，是其中最重要的一项。
【设计意图：通过小活动，在不同的出行方案中进行对比分析，使学生知道，如何选择合适的交通的工具，是出行之前的重要准备工作之一。】
活动三：我的出行，我做主
1. 测一测：大家的自我选择能力。以小组为单位，抽取时间和目的地，每个人为自己设计一条出行路线，选择合适的交通工具。
我的选择
出发地：_________ 目的地：_________
选择交通方式：_________
行车时间：_____________
与其他交通方式比较，它的优势是：__________________。
2. 全班交流：评选最佳出行安排能手。
3. 小结：相信同学们已经学会了如何选择合适的交通工具，能够为爸爸妈妈出一份力啦！
【设计意图：使学生学以致用，学会在出行前，根据不同的条件、不同的要求做出最合适的选择与安排。】
活动一：我在旅途中
1. 导入：出门在外，飞机和火车是咱们用的最多的交通工具了，舒适又快捷，可关于它们，有很多学问在其中呢，你知道吗？
2. 全班交流：出示课件图片——飞机票，从这张飞机票上，你知道了哪些信息？（姓名、身份证号码、出发地、目的地、时间、航班号、座位等级）
3. 小组交流：办理乘机手续时的程序是怎样的呢？
课件出示：办票台（凭机票换取登机牌）——托运行李——领取行李牌——候机——登机（凭登机牌上飞机）——按座号就座。
4. 全班交流：乘火车也有很多学问，说说你所知道的乘火车程序。
5. 情景模拟：到底同学们说的乘火车程序对不对呢？我们来检验一下。将教室布置成车站模样，分别做好“售票处”、“候车室”、“检票口”、“站台”、“车厢”的标志牌，分放在各处。请同学扮演“乘客”。
6. 角色扮演：引导学生观察一名“乘客”的表现，这位“乘客”的行为对吗？为什么？
7. 全班交流：通过刚才的模拟表演，你了解到乘坐火车的哪些学问？
8. 小结：不管是飞机还是火车，只要我们正确行使乘坐程序，就能够达到安全出行第一步。
【设计意图：通过模拟表演，在活动中使学生知道怎样乘坐飞机和火车。】
活动二：文明出行，安全第一
1. 导入：我们顺利的坐上了火车，可是旅途中，还是会遇到一些发生在我们身边或者是自己的身上的事情，让我们来看看他们的行为，说说你的想法。
2. 全班交流：出示课本P57页图片一、图片二、图片三，请学生选择其中一幅事例，说说自己的看法。
3. 说一说你还见过哪些不文明的行为，当时的你是怎样想的？如果是你，会怎样去做？
4. 小组思考交流：出行时要注意什么？。
5. 小结：外出旅行时，我们可要做个安全、文明的出行人。
【设计意图：通过身边的事例，潜移默化中明辨是非，使学生知道，怎样做一个安全、文明的出行人。】
活动三：出门在外，迷路我不怕
1. 引入：当我们来到不熟悉的地方时，应该怎样寻路、识路，顺利到达目的地呢？
2. 游戏小测试：“我迷路了……，请你支个招”，分组抽取老师课前准备好的迷路情景纸条，找到相应的解决方法。
情景一：刚下火车，发现自己下错站了，这时该怎么办？
情景二：到达旅游景点后，与父母走散了，这时该怎么办？
情景三：在城市的闹市区中，因为建筑物太相似，分不清方向了，这时该怎么办？
情景四：在网上查的路书跟现实不符啊，比如书上说某某酒店在某某路，等你到了根本没有，这时该怎么办？
3. 小结：当我们来到不熟悉的地方，我们要学会识路、寻路，这样才能顺利到达目的地。
4. 制作安全手册：出门在外，遇到意外事情在所难免，但在出门之前，我们做好充分的准备，相信自己一定能够自如应对各种难关。请大家为自己做一个“出行安全手册”吧！
【设计意图：使学生知道出门在外，遇到困难如何自救。】
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