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课题 家乡名称的来历 第 课时 课型 综合 教学目标 知识与技能:了解家乡的名称是怎么来的,丛冢探究家乡的历史。 过程与方法:感受家乡历史的悠久以及独特的传统。 情感与价值观:增进学生热爱家乡的情感。 教学策略:探究、活动、交流 教学重难点:增进学生热爱家乡的情感。 媒体使用:相关文本资料或实物。 教 学 过 程 环节 教师行为 学生行为 设计意图 7. 导入: 请同学们汇报调查的收获,家乡名称的由来? 8. 阅读讨论。 a) 欣赏书44页照片, 读一读爷爷的话,分组谈一谈自己搜集的关于家乡名称的故事。然后推选一个大家都较熟悉的地名来历,想全班汇报。 9. 全班讨论家乡名称的来历。 10. 小组探究活动: 按调查内容的类型分组进行探究,如:古树、古迹、人物、英雄纪念碑、历史博物馆等,还有一些名人或英雄人物的后代都可以作为历史见证。 11. 讨论与交流。各小组轮流向全班同学展示本组的学习成果。可引导学生进行多项交流,引发问题,产生争论。如家乡最具代表性的文物是什么、家乡的独特传统是什么等。 12. 小结:肯定学生的调查成果。 引导学生探究家乡的历史。 引导学生开展有关家乡名称及古迹的调查活动。 板书设计 教学反思 今非昔比的厨房 小时侯的厨房 年轻时的厨房 现在的厨房
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