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评李老师的公开课
本周我们有幸聆听了李老师的《垂直的生计》的公开课。这次活动作为七年级课程研究的主要活动之一。本课从安第斯山脉的自然环境、秘鲁人民的生产和生活方式三个方面对与山为邻的秘鲁进行了系统的介绍。
从整体的设计来看，本课十分符合课标（1-2-8描述世界一些地区和国家不同的自然环境条件，比较人们社会生活和风土人情等方面的主要特点；1-4-2运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文环境的特点。）的要求，充分体现了依标施教的观念。三个大环节的设计，环节顺畅，思路清晰。
从具体环节的设计来看：
第一个环节，以节日导入，一开始就营造了一种轻松欢乐的氛围，有利于缓解借班上课中，教师与学生的陌生感。从学生的反应也可以看出这个设计的成功。然后，视频从播放到引入秘鲁这个国家也非常简洁。
第二个环节：利用不同的地图来让学生描述区域的自然环境。但她不是一次出现这么多地图，而是循序渐进出现，让学生逐步的加深对区域自然环境的分析，降低了学习的难度，更符合本校的学情。而且还对比了温州与秘鲁的气候条件的，加强学生对于秘鲁自然条件的理解，为下一步的学习奠定基础。
第三个环节：学生探究活动：不同海拔地区可以进行怎样的生产？请说明理由。请选择：农业、林业（取得木材）、畜牧业。这个活动除了配合对于地图的研讨，还有给出了一个的选择空间，其实在一定程度上降低了学生的学习难度。
第四个环节：对于秘鲁人民生活的探讨，主要是通过大量的突破，给学生很大的视觉冲击，容易引起学生的记忆，同时，又对应了导入的土豆节。在看似普通的土豆上做出了新鲜的感觉，让学生既亲切而惊叹。
第五个环节：在小结部分，老师对于秘鲁人民的生产生活做了总结的同时，还联系历史上该地区的生产生活，说明了该地区人民在因地制宜方面的悠久历史。同时，图片的选择也很有特色。
总的来说，本堂课李老师的教学内容非常的充实，充分的体现了课标和校本目标的要求贴近学情，有效学习。同时，注重学生的本体作用，以降低难度的方式，充分调动学生的学习能动性，关注学生活动。但可能是借班上课的关系，对于学情的研究还是没有特别充分，因此，在学生的研究活动中，感觉全班的气氛没有调动起来，部分同学的参与感较弱。
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公告：