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学科 蒙氏个训 课题 棕色梯 课时 1 班级 星星班 执教 学生情况分析 陈#,男, 9月入学。该生语言表达能力差,只会跟说简单的单音节和双音节词语,四肢协调性发展得较好。入学以来对该生进行了日常工作方面的训练,经过两个月的训练,该生已经掌握了“五指抓”、“舀”、“倒”等基本操作过程,发展了孩子的触觉,建立了一定的秩序感。第二阶段的训练是视觉训练,在视觉训练中,学生已经建立了“大、小”的概念,会把粉红塔按从大到小的顺序排列和堆高,下面训练的要点是帮助学生形成粗细、长短、形状等概念。本节课的训练内容就是粗细的概念的训练。
教学目标 1.认识棕色梯,用三段式教学法进行粗细的名称练习,在搬、拿、放、堆的过程中感受棕色梯的粗、细;初步建立粗、细的概念; 2.掌握正确的搬运棕色梯的方法,发展孩子手眼和肌肉动作的协调性; 3.初步建立“最粗的”、“最细的”概念,在老师的帮助下能在一堆棕色梯中找出最粗的,并进行排列。 4.培养学生的观察力。
教具说明 1.10块木制长方体构成。长度都是20厘米,横断面的边长由 10—1厘米递减。 2.着以棕色。 教学重点 发展孩子手眼和肌肉动作的协调性。 教学难点 认识粗细 教具准备 棕色梯、工作毯 教学过程 教师行为 学生行为
1.带学生脱鞋进蒙氏教室。(要求学生把鞋放整齐)
2.带领学生坐在小椅子上,老师坐在学生的对面。 3.手指操: 小手拍拍,小手拍拍; 拳头握起来,拳头握起来; 手掌翻过来,手掌翻过来; 手指捏起来,手指捏起来. 4.对学生说:今天我们一起做“棕色梯”的工作。 5.请学生拿工作毯 6.带学生到感觉教具区,指棕色梯说:"这是棕色梯." 7.示范棕色梯的拿法。 动作提示: 细的用双手握棒中间,粗的用双手托握棕色梯的两端,依次从细到粗拿到工作毯上,一个一个搬运。 放在工作毯上的要求: 在工作毯的正前方,不依次序散放,但要求方向一致,竖放。(表扬学生,可以给予相应的奖励) 8.老师坐在右边,学生坐在左边。 9.老师拿出最粗的的最细的棕色梯放于面前,用三段式教学法教学粗细: (1)指粗的,说“这是粗的。”把最粗的那根给学生搬一搬,体会粗; 指细的,说“这是细的。”把最细的那根给学生握一握,体会细; (2)老师说名称,学生指: 请指粗的。 请指细的。 (3)老师拿,学生说。 老师拿粗的。
老师拿细的。
9换两根棕色梯,教法同上。 10.出示三根棕色梯,找出最粗的 11.示范棕色梯的横向排列。 动作提示:首先选出最粗的长方体,拿出来平放在工作毯左端(放在孩子能清楚看到它们渐次变化的位置),再依次比较长方体的粗细,由粗而细按顺序排列。注意将所有长方体靠紧。 12.排列完毕,让孩子仔细观察棕色梯的形状。(可以用一个小球从上面滚下来)
13.询问孩子:“要不要做做看呢?”把10个长方体随意分散放置在工作毯上,孩子练习 14.工作结束,协助孩子由最粗的长方体开始,将棕色梯按顺序搬回到教具架原位。 15.在工作架前小结 师:陈乐小朋友,今天我们做的是什么工作啊? 表扬陈乐小朋友:你今天观察得很仔细,做得很认真,老师喜欢你(奖励该生) 16.邀请小朋友一起把工作毯收回到架子上。 学生脱鞋,把鞋整齐地放在教室门口,进教室。
老师带学生一起做手指操
学生拿工作毯 学生学说:棕色梯
老师和学生共同协作搬运棕色梯。
学生跟老师指并说:这是粗的,按老师教的方法,搬起最粗的,感受粗。 学生做法同上。
学生指,如不会,或不能确认,教师可提示。
学生说“这是粗的”或者说“粗的” 学生说“这是细的”或者说“细的” 学生观察,也可请学生帮助找最粗的。 孩子做工作,老师观察指导
搬运棕色梯
学生回答:棕色梯
学生收工作毯。
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