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（教科版）六年级科学下册
第一单元 微小世界
4.《怎样放得更大》教学设计
一、教材简析：
在使用放大镜的过程中，学生都希望放大镜能把物体放大更多倍数，以便把物体看得更清楚。这也是在显微镜发明之前，人们的想法和一直努力追求的日标。但放大镜的放大倍数是有限的，直到17世纪，人们发现用两个凸透镜组合起来可以提高放大倍数，从而发明了显微镜，人们的这个目标才得以实现。
本课指导学生经历前人发明显微镜的过程，用两个放大镜自制一个显微镜，并尝试用自制的显微镜进行观察。
二、教学背景：
本课是在前几课使用放大镜观察物体的基础上，探究如何使物体放得更大？其实是引导学生经历人类探索发明显微镜的过程。在前几课的学习过程中，已经有很多学生也曾将两把放大镜重叠去观察物体，希望获得更大的图像，当时的这种行为是无意识的，是不知其所以然的。本课以学生的这种行为引入，让学生利用两把放大镜对比观察前两课上所观察过的物体，如味精、白糖晶体，如蚂蚁、蝴蝶等昆虫，这样，学生对两把放大镜组合后产生的效果会有更深刻的认识。
三、教学目标：
科学概念：
1、两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大。
2、显微镜的发明拓宽了观察领域，显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具。
过程与方法：
1、用两个放大镜组合制作一个简易显微镜。
2、用自制的显微镜观察周围的物体
3、阅读课文中列文虎克发现微生物的故事。
情感、态度、价值观：
1、认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步。
2、科学的不断发展，会促使技术不断地改进，而技术的发展，又会促进科学研究的发展。
4、学习科学家对科学执著的追求和不懈的探索精神。
四、教学重点懂得人类的不懈追求促进了显微技术的不断进步
五、教学难点 自制简易显微镜
六、教学准备
分组实验器材：两个不同放大倍数的放大镜、卡纸（或现成的纸筒）、剪刀、胶带。青苔。
教师演示器材：两个不同放大倍数的放大镜，自制的显微镜，相关课件（如显微镜的历史等）。
七、教学过程
（一）引入 。
1、课前分发好苔藓，用肉眼观察。
2、用放大镜观察青苔。
3、比较用肉眼观察青苔和用放大镜观察青苔的不同。 板书：放得大。
4、我们知道增加放大镜的凸度就可以增加放大倍数，但即使我们将凸度增加到最大，也只能达到25倍。怎样把苔藓放得更大。
师：能放得更大吗？
师：怎样放？ 板书课题
生：能，用两个放大镜或显微镜。
【分别用肉眼、放大镜观察苔藓，通过对比让学生体会借助工具放大镜之后的益处：图像被放的大了。由此引导学生发散思考，有什么办法可以让图像放得更大？学生想到一块放大镜能使图像放大，增加一块放大镜能否实现放大倍数？进而激起学生的探究欲望，为第二环节自制简易显微镜提供动力。】
（二）自制简易显微镜。
1、一个凸透镜的放大倍数是有限的，怎样才能把物体放得更大呢？
2、学生尝试用两个放大镜放大苔藓，说说有什么新发现。
3、探究两个不同倍数放大镜的摆法。
找两个放大倍数不同的凸透镜，调整它们之间的距离来观察物体，直到看得最清楚为止。
然后移开一个凸透镜，比较一下两次看到的物体有什么不同。
反复几次，看看有什么发现？
【让学生自主探究，尝试利用两块放大镜把物体图像放得更大，经过学生亲身体验操作，学生体会到：两块放大镜怎样摆放能实现放大图像；两块放大镜用手把持着不方便。让学生创新思维，提出自己的改进意见。】
上下移动调整两个凸透镜之间的距离，直到找到物体最清楚的图像，用学具——塑料筒把两个透镜固定下来，一个简易的显微镜就做好了。
4、学生自制简易显微镜
在17世纪，人们发现把两个凸透镜组合起来明显提高了放大能力。这是因为一个凸透镜把另外一个凸透镜成的像进一步放大了。这就是早期的显微镜。显微镜是个了不起的发明，它使人类的视野一下子拓宽了许多。
5、阅读P11 列文虎克发现微生物的故事
【激励学生已经成为了像列文虎克一样的科学家了，因为你们已经学会制作简易显微镜了。再通过阅读列文虎克发现微生物的故事，了解列文虎克显微镜和我们制作的简易显微镜的区别。进而引发学生产生对列文虎克这样了不起的科学家的崇拜之情。】
（三）了解显微镜的发明、发展史。
1、过渡：关于显微镜，你们还想了解什么？
2、最早的显微镜是谁发明的？能放大多少呢？ 300倍
3、展示显微镜的发展史 板书
光学显微镜 1500倍
电子显微镜 最大200万倍
扫描隧道显微镜 可达2亿倍
（1）头发丝在不同放大倍数下的区别。
（2）分别介绍光学显微镜、电子显微镜、扫描隧道显微镜及图片
【通过媒体展示显微镜的发明、发展史，了解不同类型显微镜下，因放大倍数的悬殊区别，微小世界的神秘之处被人类所了解。进一步激发学生对微小世界的探知欲，激发学生探究微小世界的志向。】
（四）板书
怎样放得更大
肉眼
放大镜 25倍
光学显微镜 1500倍
电子显微镜 最大200万倍
扫描隧道显微镜 可达2亿倍
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