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1食物到哪里去了 教学目标: 1.能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释;能用简单的器材做简单的观察实验; 2.想知道,爱提问,喜欢大胆想象;愿意合作与交流;能够珍爱生命;乐于用学到的知识改善生活。 3.了解人体的消化过程,养成良好的饮食卫生习惯。 教学重点:食物的消化过程是怎样的。 教学准备:碘酒、滴管、试管、淀粉液、馒头等。 教学过程: 一、导入 同学们,今天是寒假后老师第一次和你们上课,猜一猜老师为你们准备了什么?请同学们仔细品尝,体会一下,食物到哪去了? 二、探究活动 (一)认识消化器官 1、认识人体消化器官的名称(认识食道、胃、肠) 指导学生认识肠分大肠、小肠、直肠及胃的位置形状等。激活学生已有生活经验。 2、食物在人体中的旅行还真是一个复杂的过程,让我们用自己的手跟踪食物的旅行好吗?每到达一个器官就告诉我好吗? 3、食物的消化过程是不是像同学们所说的这样那呢?让我们一起来看看吧。(学生观察图介绍) (二)口腔的作用 1、过渡:你看,食物的消化的确是个复杂的过程吧。食物旅行的第一关要经过哪里?(口腔) 一会让我们来嚼馒头,猜一猜馒头在口腔中会不会发生变化?除了形状、颗粒的变化外还会不会有变化? 你们认为馒头会变成其他的物质可能与什么有关系?(唾液) 是不是这样呢?让我们一起咀嚼馒头,不要咽下去,仔细体会馒头在口腔里发生里什么变化? 2、请一名同学把嚼过的馒头吐在培养皿中。 咀嚼过的馒头形状和颗粒的确发生了变化,他真的会变成了其他的物质吗?有没有办法证明一下? 今天老师给大家准备了淀粉液来代替馒头,看看桌上的材料,你能设计个实验证明唾液与馒头之间到底有没有变化吗? 3、指导学生设计实验 4、归纳试验方法:课本第3页实验提示 5、分组实验并观察现象 6、汇报实验现象:加入唾液的淀粉液滴入碘酒后不变色,没有加入唾液的淀粉液滴入碘酒后变成蓝色。 7、分析实验现象得出结论:唾液能将淀粉转化成别的物质。 8、出示:人的口腔内有唾液腺,它能分泌唾液。唾液里有一种促进食物消化的酶,能把淀粉分解成麦芽糖。细嚼馒头会有甜味。 (三)食物的消化 1. 给大家看一幅有趣的图画,能看懂这幅图吗?画得是什么内容? 我们的消化器官每天都在辛勤的工作着。小组之间互相说说,讲给大家听听好吗? 2.师小结食物消化吸收的过程 三、消化器官的卫生保健 1.师:我们的消化器官这样辛苦地为我们服务,你有没有话要对他们说。是呀,我们真应该好好保护我们的消化器官,我们应该怎样做呢? 2.学生结合课本图片和生活经验说一说怎样保护消化器官。 3、师生小结 四、课后拓展:办一期关于消化系统卫生保健的手抄报。
板书设计: 1食物到哪里去了
消化器官: 食物在人体内的旅行路线:口腔、食道、胃、小肠、大肠、直肠 食物的消化:
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