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《空气有重量吗》教学设计
【教学目标】
1. 知道空气是有重量的，但是空气很轻。
2. 能够通过实验的方法获得空气是有重量的科学事实。
3. 初步认识天平这种测量仪器。
4. 通过小组实验，学会与他人合作。
【教学重难点】
1. 重点：通过实验获得空气是有重量的，但是重量很轻的知识概念。
2. 难点：操作自制简易“天平”证明空气有重量。
【教学准备】
1. 为全班准备：多媒体课件、托盘天平。
2. 为每组准备（分为6组）：实验记录单、气球、大头针（带磁铁），杠杆尺、铁架台。
【教学过程】
一、导入
（视频导入）
1. 同学们，你们平时提过一桶水、提过一桶沙吗？
2. 学生交流已有经验。
3. 在提一桶水和提一桶沙的过程中，你的手有什么感觉？
4. 学生交流感受。
5. 当我们提着有水、有沙的桶子时，手的感觉比没有装水和沙的时候更累了，由此我们知道水和沙是有重量的，那么我们身边的空气有没有重量呢？
6. 学生猜想、交流。
7. 下面我们来做个吹泡泡的游戏吧，请同学们在吹泡泡的过程中，仔细观察，你能看到什么现象？
（游戏导入）
1. 学生吹泡泡，进行观察。
2. 刚刚我们做了吹泡泡的游戏，在这个活动中，你看到了什么现象呢？
3. 泡泡为什么会落地呢？
4. 学生猜想泡泡落地的原因。（可能是水有重量引起的，可能是空气有重量引
起的，可能是二者共同引起的）
5. 我们已经知道水是有重量的，泡泡落地也许真是和水有关系的，但是泡泡里面还有什么呢？（空气）泡泡的落地和空气有关吗？由泡泡落地我们有了猜想，就像牛顿由苹果落地提出想法一样。
6. 下面，我们来做个简单的实验，来探究“空气有重量吗？”（出示课题）
二、新授——空气有重量吗
（一）自制小天平实验证明：空气有重量
1. 我们知道，空气存在于我们周围，看不见、摸不着，如果要想用实验来证明它是否有重量，我们是不是应该先把空气收集起来？
2. 你有哪些收集空气的方法？
3. 学生交流收集空气的方法。
4. 老师用气球将空气收集起来，并为每组同学准备了一个由平衡尺、小钩码做成的简易小天平。请大家看到屏幕中的图一。这时的小天平是怎样的？
图一
5. 学生看图表述，这时的天平是平衡的。
6. 如果刺破，你们认为它还会平衡吗？哪边重、哪边轻呢？会出现图二中的哪种现象呢？
A B C
图二
（说明：为了保证气球扎破前后气球的重量不变，我们事先在气球上缠上透明胶。当气球刺破时，碎片不会四处飞溅，保证了实验的准确性。）
7. 学生预测结果并交流。
8. 下面我们自己动手试一试，将看到的现象记录在记录单上。注意，大头针用完后放回磁铁上。音乐响起后开始实验，再次听到音乐时停止实验，材料员按要求整理材料。比一比哪组做的又快又好。
活动要求：
（1） 材料员领取小组活动材料。
（2） 音乐响起，同学们动手实验，将看到的现象记录在记录单上。
（3） 大头针用完后放回磁铁上。
（4） 音乐再次响起，同学们停止实验，坐端正。材料员按要求整理器材。
9. 哪个小组的同学来说说，你们看到的实验现象如何？
10. 小组展示交流本组的实验结果。
11. 从这个现象，我们能得出什么结论呢？
12. 得出结论：空气有重量。
（二）天平称重验证：空气有重量，但很轻
1. 通过自制小天平，我们证明了空气是有重量的。石头有重量，水有重量，我们能用什么仪器来称量它们的重量呢？
2. 学生交流称量的仪器。
3. 空气也有重量，我们能用这些仪器称量空气的重量吗？
4. 称量空气重量时，我们需要更精密的测量仪器，它就是天平。（投影仪投影天平）它和我们刚刚使用的自制小天平的原理是一样的。在以后的科学学习中，我们将经常与它见面，现在我们就来认识这位“新朋友”，并借助它来称一称空气的重量吧。
5. 认识天平并使用天平：（1）天平上的指针指向中间，或者左右摆动的格数相同时，天平就平衡了。（2）天平有两个托盘，要称量的物体我们放在左盘，这时指针向左边偏，说明左边重。这时我们要移动游码——向右移动游码。这时指针往右偏得很明显，说明我们移多了，我们再往左移动一些，直到指针左右摆动格数相同。我们来数一数，这个充满了空气的气球，它是多少格呢？（3）将气球中的空气放掉，我们再用相同的方法，称一称气球的重量，数一数它又是多少格？（4）通过减法，计算空气的重量是多少格。（5）掂一掂，气球重不重？将空气重量与气球重量比较，你能得出什么结论？
6. 得出结论：空气有重量，但很轻。
三、巩固小结
1. 在本单元中，我们比较了固体、液体、气体一些方面的特点，结合本课，我们来总结一下。
2. （多媒体出示表格）小组讨论，看看石头、水、空气他们在以下方面的特点是怎样的。
3. 学生小组讨论。
4. 学生小组间交流，在认同的方框中打钩。
形状 占据空间 体积 流动 重量
固定 不固定 能 不能 易压缩 不易
压缩 能 不能 较重 较轻
石头
水
空气
四、思维拓展
1. 让我们再来吹泡泡，比一比谁吹的泡泡大。
2. 进一步观察泡泡落地的现象。
第 小组
实验记录单：空气有重量吗
图一 两个气球在小天平上平衡
问题：刺破气球，你会看到图二中哪个现象？在你看到的实验现象下的字母上打“√”。
A B C
图二
结论：空气 重量。（填“有”或者“没有”）
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公告：