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技能与文化并重
——执教《茶壶造型设计》反思
【案例】
一． 引入课题：
师：1.你喜欢什么饮料？你对茶是怎么理解的？外国人认为茶是一种香醇可口的中国饮料。茶利于健康，文化内涵丰富，是世界“三大饮料”之一。
2.茶原产于我国，陆羽写了《茶经》，使得茶文化逐渐形成。茶文化包括茶的制作、茶的历史、茶叶、茶文、茶道、茶艺、茶具的制作等等。
3.茶具包括茶杯、茶壶、茶钥等,今天让我们来研究茶具中的茶壶。
二． 欣赏造型：
1． 茶壶分为哪几部分？（身、盖、嘴、柄）：每一部分的作用是什么？
2． 根据制作材料分有几类？（石壶、瓷壶、金属壶、玻璃壶、漆器壶等）
3． 引导欣赏书上的图片，归类。（几何形、水果形、动物形、人物形、植物形等）
4． 欣赏、感受艺术家的创作灵感。
5． 欣赏教师示范作品。
三．制作展览（课后介绍介绍给大家两个网址：茶文化和小雨工艺。）
【反思】
精心安排每一次的教与学，把握技能与文化的并重，必然会提升学生的审美、创美能力。
一． 让学生在广泛的文化情境中学习美术。
以往的泥塑制作课大多是以设计、表现为主的。这节课，我把欣赏，特别是欣赏有关茶文化作为本课教学的部分。在欣赏的过程中，让学生了解我国传统艺术的博大精深，让学生懂得茶壶的制作不仅仅是作为美术的一种，它更是文化的一部分。
二． 实用美术的渗透。
在课中，我设计了这么一个环节：“艺术家为什么会有那么好的创作灵感呢？我们也来感受一下艺术家的创作灵感把！”出示其他图片。随后展示的图片都是生活中的物品，有路灯的造型，有各种杯子的造型……，都属于实用美术。让学生懂得艺术的创作既能作为生活使用的辅助，又能开拓学生的视野，打开学生的创作思维。
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公告：