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《鄱湖渔歌》课堂教学设计
赣教版三年级第5册《鄱湖渔歌》课堂教学设计
教材分析：
本课采用的是义务教育课程标准实验教科书《美术》（赣美版）教材三年级第5册第13课。通过造型与表现的手段让学生对自己家乡的美好事物进行观察和描绘。让学生了解我国的四大淡水湖中最大的是鄱阳湖。本课一我国第一大淡水湖——鄱阳湖引入学习主题，它通过渔民捕鱼的场景的表现，讴歌了渔民们欢畅、愉悦、热爱自己美好家乡的思想感情。
教材中以欣赏鄱阳湖上渔人收网满载而归的情境图片为切入点，将绘画与制作新知识及温故技巧进行融合。作品中出现的人物、船只、鱼虾等都是以前曾经接触过的内容，在技法上难度不大，但是教材重点在于“人物情绪的表达和画面的搭配”。
学情分析：
三年级学生已经初步认识形、色等美术语言，会使用各种工具体验不同媒材的效果。能通过看看、画画、做做的方法表现所感所想的事物。他们的合作、交流、独立操作的学习习惯已初步养成，但老师在教学过程中还要多启发引导。
教学思路：
贯彻“欣赏评价”、“设计应用”相结合的教学观，教学我做如下安排“欣赏感受——分析评选——自我探索——创作表现——交流欣赏——评价迁移”六个环节来完成。为学生创设一个和谐、宽松和有趣的学习氛围，培养学生热爱家乡，保护生态环境的自觉意识。
教学目标：
1、知识目标：了解鄱阳湖的地理位置、生态特征以及社会文化状态等相关信息。能运用绘画或制作的方式表现鄱阳湖渔民捕鱼时的欢乐场景。
2、情感目标：通过学习活动，培养学生热爱家乡、保护生态环境的自觉意识。
3、能力目标：培养学生的观察能力、想象能力、创造能力及合作意识。
教学重点：
绘画中如何传达人物的心情以及如何让画面搭配得更完善。
教学难点：
熟悉人物的基本形体，能用线描或想象画的方法表现出人物的各种动态。
教学准备：
教具：多媒体课件
学具：课前收集资料和图片。铅笔、记号笔、水彩笔、油画棒等颜料等。
教学过程：
一、提问导课
我们的祖国幅员辽阔，养育了一代又一代龙的传人，孕育了中华五千年的璀璨文化。你们知道我国第一大淡水湖是在哪吗？
二、新授
对了，就在我们江西的鄱阳湖。鄱阳湖水域辽阔，鱼类品种繁多，湖畔土地肥沃，是我国著名的鱼米之乡。
1、说一说对鄱阳湖的了解
同学把课前收集到的鄱阳湖料拿出来，小组讨论交流，派代表总结。
２、看课件
播放影像资料让学生认识鄱阳湖。观赏渔民满载而归的情景，体会渔民的愉悦心情。
3、念儿歌你能编首儿歌描绘这里的景色吗?
鄱阳湖水闪银光，渔民摇船捕鱼忙。撒下一网又一网，鲜活的鱼儿装满仓。
4、欣赏优秀范画。欣赏优秀作业，开阔学生眼界，帮助学生大胆的地构图想象。
作品:《打渔归来》。
作品中画了哪些东西？说一说，这两幅画好在哪里？你喜欢哪一幅作品，为什么？
5、画一画大胆发挥想象力，画一幅“鄱阳湖美景”。
﹙1﹚要突出人物的特征（包括面貌、性格、动态特征），要突出欢乐情境，背景要衬托出主体形象。画面简洁，美观。
﹙2﹚教师巡视时，对形态表现较形象、生动的画面要给予及时的展示和表扬，以增强全体同学创作的信心。发现有好的作品或者表现技法及时表扬，对有困难的组别进行指导。
6、师生共同评价，同学之间互相欣赏、评价作品：
学生自评：说一说自己的画。
学生互评：你觉得谁的画面最好看，说一说为什么？
教师表评价学生的作品，增强学生的信心与自尊心。
三、小结：
我们为家乡富饶的鄱阳湖感到骄傲。
教学反思：
在选择教学活动中，结合本地实际情况，通过教学让学生学习抓住人物表情、动态和场景，组织色彩搭配、协调构图等方面知识，让学生自由采集、展示自己家乡的风土人情，并创作出有乡土特色的作品。鼓励学生自我求知、自我探索、自我发展、自我实现、促进学生个性和综合能力的同步发展。培养学生的造型表现能力和提高学生发现美、探索美、欣赏美、表现美、创作美和审美的能力。
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公告：