|
|
|
课题：图形的魔术组合 课型： 造型 表现 课时：1
双基目标： 通过学习了解画家如何利用物象进行魔术组合，能用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。
能力目标：感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。
情感目标： 欣赏夏加尔的作品，感受他带给我们童话般的奇妙世界。
教学方法: 欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法
教学重点： 通过了解如何利用五香进行魔术组合的方法，培养学生的创新意识。
教学难点：如何利用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。
教具： 课件、彩色笔、尺子等；课前搜集自己身边的小发卡、造型新颖的糖果、学习用具等。
学具：彩色笔、尺子等；课前搜集自己身边的小发卡、造型新颖的糖果、学习用具等。
教学过程：（详案）
一、 组织教学
稳定情绪，检查用具准备情况。
稳定情绪，准备上课。
二、导入新课
1.对比欣赏画家的画（5分钟）
师：大家看，这是一张世界名画，如果熊老师先不给大家说题目，你从画里看到了什么？觉得它表现的是什么呢？
生：思考，试答。学生反馈：画上有古怪的人物、动物、颠倒的房屋和树木，时空被打乱，形象叠现出来，给人梦幻般的感觉。
师：同学们说得不错.
简单介绍这幅画的题目，作者，及画家的创作意图。出示另一张表现家乡的画,比一比不同,得出结论：夏加尔的画的优势:给人们更多的想象空间。
世界上最广阔无限的东西其实不是天空不是海洋,而是我们的无穷无尽的想象力，只要我们能把它运用好，就能创造出魔术般的世界。
2.你能用自己带来的这些物品进行魔术组合吗？
展示组合得巧妙的作品。
板书课题 图形的魔术组合
3.学生思考、回答问题。
4.课前搜集自己身边的小发卡、造型新颖的糖果、学习用具等物品放在一张纸上小组同学互相摩，分析哪些部分组合得巧妙。
三、布置讨论题：
1.课本上的这些作业是怎样进行的魔术组合的？
2.你认为哪些地方组合的巧妙？
3.你还想怎样组合？
教师用课件演示几种与课本不同的组合方法。 (教师演示课件)
四、作品欣赏：
教师请学生进行作品欣赏
五、实践活动， 练习绘制。
把自己的创意用绘画形式表现出来。
可以单色绘画，也可用彩色表现。
个性建议：
六、总结评价
1. 展示学生作品，教师给与鼓励和评价
2.请学生互相介绍，评价自己或他人的作品。
3.提出改进意见。
4.小结：
同学们，因为有了想象，你们创造出了奇妙的图画，因为有了想象，艺术家创作出魔术般的作品，因为有了想象，人类把飞翔的梦想变为现实。老师希望同学们，能运用自己的这一份可贵的想象力，去创造出更美好的生活，更美好的世界。
七、课后拓展：
展示几种利用废弃物组合的新形象，引导学生回家可以试一试。
个性建议：
板书设计
教学反思
本课通过学习夏加尔《我和我的村庄》的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品。主旨是改变学生的思维方式，培养学生的创新思想。通过欣赏与实践，引导学生开拓了造型能力的思路，让学生学会图形组合的几种方法，打破传统的思维方式，创造出新颖的作品出来。但是图形在我们的生活中随处可见，怎样引起学生的兴趣，又让他们发现其中的奥秘？所以在上课的时候，我以学生感兴趣的魔术作为导入。接下来，以魔术的方式出示课题、以魔术学院开课了激发学生的学习兴趣、以魔术师的帽子作为优秀学员的奖励，调动学生的竞争机制、用魔术师的帽子变出更多的帽子，扩大奖励面，掀起讲评高潮……魔术就像环境色一样贯穿整个教学过程中。几乎集中了所有学生的注意力，也调动了绝大多数学生的学习兴趣；在拼摆和教师演示的过程中找到魔术组合的诀窍——逆向思维，并运用到绘画创作中；形成大量的离奇的魔术组合作品，尝尽逆向思维的乐趣。
|
|
公告：