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教学反思
本学期,我第一堂美术课就上了一节名为《活泼的小猴》一课。这节课本是旧教材中的内容，但我觉得比较贴近学生，因此，我选择了它。以下谈谈我教授后的感受：
在教学中，让学生学会一种灵活的学习方法，培养学生自主学习的能力已成为现今教学尤为重要的任务。如何培养学生的自主学习能力，我主要从教学的四个环节着手：
第一， 导入环节。
导入犹如是乐曲的“前奏”，文章中的“序言”。据儿童心理专家们研究得出，小学生这个年龄层次的儿童的注意力集中持续时间一般只能达到8分钟左右。因此合理应用好导入、创新导入是培养学生自主学习能力的第一步。
在此环节，我采用了谜语导入法，“圆圆脑袋尖尖嘴，长长尾巴细细腿。聪明伶俐又淘气，个个活泼多可爱。”猜一个小动物。说时，学生都能和我把谜语说完整，这说明简单的四句话，学生易于上口，而且隐约间也归纳出猴子脸部、身体外形和性格的特征，学生在轻松、愉悦的氛围中激起了对学习的求知欲望的同时，也为培养自主学习做了铺垫。
第二，新授环节。
如果说导入是乐曲的“前奏”，那新授就是乐曲的“乐章”。新授，顾名思义就是在此环节中教授新的知识给学生，那教授环节就是培养学生自主学习能力的最为关键一步。
我采用二课时，第一课时，重点主要解决猴子的动态。第二课时，重、难点主要解决构图及背景的添加。在第一课时中，我先请学生挑出淡色和深色各一支油画棒。结合谜语的四句话，进行部分示范。在示范中不停地与学生交流，如：“圆圆脑袋什么嘴，它最爱吃什么？对了，所以它长了个大大的桃子脸……”，学生在绘画时，不停地说，话语不仅形象生动，而且为学生绘画帮了个大忙。在重点与难点上，猴子的动态我采用了模板演示，既直观又生动。“聪明伶俐又淘气，个个活泼多可爱。瞧，这只小猴子在干什么？那你还能拼出与我不一样动态的猴子吗？”学生积极举手，跃跃欲试。我请学生上台拼一拼，同时，我也让那些好动的学生也上台来表演一下猴子的动态，台下的学生都笑成了一片，这样，学生不仅可以主动地吸取资源，而且，还能激发学生的创造力，自主地创造出其他的动态来。
在第二课时，我采用了剪贴的形式表现作品。先请学生留白边剪一剪，在欣赏其他班的作品时，巩固构图知识：“构图要有大有……,有高有……，又要好的也要有……”等，在交流的过程中，与学生互动。
在摆放、贴与添画上，我采用了多种自主学习的方式。从学习合作程度讲，采用了个体学习和2人合作学习相结合的方法。在摆放时，请学生一起讨论，通过“摆一摆、看一看、剪一剪、贴一贴、添一添、画一画”，使他们不仅进一步提高合作能力，而且也使他们从合作中，学习与发现他人身上的亮点，最终达到共同进步的目的。不过，在添画前，我明确2人的分工。如，想象力丰富的学生可直接用记号笔勾画轮廓，而颜色涂得好的学生可负责上色等，根据每个人的长处，分配任务。此过程，个体学习中有合作学习，合作学习中有个体学习，互相穿插，互余互补。
第三， 评价环节。
在课堂上引导学生参与评价，是为了激发学生自主学习的兴趣，启发学生主动探索，尝试学习，培养学生的创新能力，从而优化课堂教学，因此，评价使自主学习锦上添花。
通过学生互评、自评与教师评，充分发挥学生的主观能动性，培养学生口头表达和人际交往的能力。
第四， 小结环节。
如果说导入是文章中的“序言”，那么小结就是文章中的“尾声。”在学生学习技法的同时，渗透好思想品德教育也是自主学习的基础所在。希望学生通过绘画，学习小猴子那爱动脑筋、助人为乐的好品质，千万别学小猴子性格急躁、不专心的坏毛病。学生不仅学到了绘画的知识，而且也受到了思想教育。
总之，培养学生自主学习的能力是我教学的方向，它将时刻鞭策着我不断地学习与探索。
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公告：