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2016人音版四年级上册音乐教案全集
第一课 歌唱祖国教案
一、教学目标
1.通过聆听和演唱《中华人民共和国国歌》，感受歌曲的进行曲风格，初步了解我国作曲家聂耳，激发学生的爱国主义精神。能用准确的节奏和激昂的情绪演唱歌曲《中华人民共和国国歌》。
2、 用优美抒情的声音演唱歌曲《采一束鲜花》，表达对祖国哈哈哈热爱和赞美之情。
3、 欣赏歌曲《歌唱祖国》，感受歌曲两个不同部分的不同情绪，体会歌曲表达的爱国主义情感。
4、 掌握旋律的进行---上行的音乐知识，能用指定的音和节奏编创上行旋律并演唱。
5、 能准确听辨和演唱附点四分音符，并能用简单的语言描述其特点。
二、教学重难点
1.重点：用优美抒情的声音演唱歌曲《采一束鲜花》， 能用准确的节奏和激昂的情绪演唱歌曲《中华人民共和国国歌》。
2.难点：能准确听辨和演唱附点四分音符，并能用简单的语言描述其特点。
三、教学准备
电子琴、白板、课件、 三角铁、铃鼓、木鱼等打击乐器
四、教学过程
第一课时 国歌教案
一、创设情境，导入新课
(课前播放《国旗国旗真美丽》
1．考考你：中国的国旗是什么?
中国的国歌是什么?
谁能告诉老师在什么样的场合中会升国旗、奏响《中华人民共和国国歌》呢?
2．教师说说国歌的意义。
对于我们来说，国旗和国歌代表了整个国家的人民，国旗和国歌是我们身份的象征。每天清晨，天安门广场集结了大批市民，他们都是在等待升旗仪式。当宣布升旗仪式开始的时候：广场上的人们顿时安静下来，当洪亮的国歌奏起来的时候，人们一面把目光注视着冉冉升起的国旗，一面高唱着国歌，对祖国的热爱之情由然而生。
3.考考你：
你对国歌了解多少呢?你知道国歌的词作者是谁?曲作者是谁呢?
4.教师根据学生了解的情况介绍国歌的故事。
二．探密活动，引导体验
1．唱一唱：
下面我们用自己对国歌的理解来唱一唱《国歌》。
2．今天我们一起来探究《国歌》的秘密，是什么力量使这首歌曲成为抗战期间全国人民战斗的号角?是什么原因使这首歌曲成为一种抗争不息、独立自强的精神?聂耳先生在《义勇军进行曲》中使用了什么秘密武器呢?让我们一起来进行一次探秘行动吧！
3．探究《国歌》的秘密行动：学唱并分析《国歌》部分曲调。
(1)探究活动一：(运用比较法，体会重音记号的作用。)
A、教师唱“中华民族到了最危险的时候”。
B、为什么在“中华民族”四个字上要加上重音记号? ，
聂耳在这里想表达什么样的情感呢?
C、学生用两种不同的演唱来进行比较，体会这句歌词的含义以及重音运用的作用。
D、学生运用重音记号和休止符演唱“中华民族到了最危险的时候”，进一步体会聂耳的用意。
(2)探究活动二：(对比演唱，讲解“上行”知识)
A、学生唱唱“起来、起来、起来”这句话的歌谱。
B、学生用手势表现这句旋律的走向。
C、教师穿插介绍音乐知识“上行”。
D、想一想：为什么聂耳在这里一定要运用上行手法?
E、试一试：运用其他旋律走向唱唱“起来起来起来”，谈谈自己的感受。
F、唱一唱：加入渐强记号演唱，进一步体会这句话的情感表达。
(3)探究活动三：(认识三连音，感受在歌曲中的作用。)
A、找一找：“冒着敌人的炮火”中有什么节奏是你第一次看见的?
B、简介三连音：三连音：把一拍平均分成三等份。
C、想一想：你觉得三连音象我们生活的什么声音?
D、说一说：作品中三连音给你什么感觉?为什么聂耳不用其他的节奏呢?
试一试：用其他节奏代替三连音，比较后回答问题。
E、齐唱“冒着敌人的炮火”，进一步体会三连音的作用。
(4)探究活动四：(“前进!前进!前进!进!”)
A、试一试，把最后一个“进”去掉。
B、为什么最后的“前进!前进!前进!进!”要多加个进?
C、学生讨论、回答。
D、完整演唱最后一句。
4．完成了探究《国歌》秘密的活动，让我们一起来完整演唱<</span>国歌》，看看谁最能表达出聂耳先生心中的想法。
学生演唱《国歌》，教师及时做出相应的评价。
5．进行一次升旗仪式。
每个星期一我们学校都要举行升旗仪式，希望同学们嘹亮的歌声能够在学校上空
激荡。同学们，今天就让我们在教室一起来举行一次升旗仪式。
“全体起立——升旗仪式现在开始——升国旗——奏唱国歌(全体起立随伴奏带唱《国歌》，同时播放升旗的录像)”
三、拓展欣赏，加深体验
1．《国歌》是祖国的象征，是民族的心声
(1)当我们的奥运健儿在体育赛场上努力拼搏获得冠军的时候
奥运赛场上响起。
(2)播放管弦乐《中华人民共和国国歌》
庄严的国歌声在奥运赛场上响起。
(3)你觉得这次聆听的《国歌》表演形式上和我们的表演的不同吗?
(4)教师简单介绍管弦乐《中华人民共和国国歌》
2．每天我们的五星红旗都会在天安门广场和太阳一起升起，庄严的升旗仪式开始啦!
(1)播放军乐《中华人民共和国国歌》
(2)这次的演奏你发现了什么?和我们刚才欣赏的管弦乐演奏相同吗?
(3)军乐的演奏使你联想到了什么情景?
3、当香港、澳门又重新回到祖国母亲的怀抱时，人们看着冉冉升起的五星红旗时国歌声在空中回荡。
(1)播放合唱《中华人民共和国国歌》
(2)这次的演唱运用了什么演唱形式?你能说说吗呷
四、小结
今天，我们每一位同学再次体会到《国歌》)是祖国的象征，是民族的心声。“起来!起来!”，这呼声不仅是前辈昨天战斗的号角，也是今天我们每个同学身负重任走向未来、建设祖国的进军号。
第二课时《歌唱祖国》教案
一、创设情境，导入新课（可变）
复习导入，练声、唱国歌
二、聆听歌曲《歌唱祖国》。
1、 初步欣赏歌曲。
设问：听到过这首歌曲吗？什么时候听到的？
这首歌曲的演唱形式是齐唱还是合唱？
2、 请同学们谈谈对歌曲的感受。
教师简单介绍歌曲创作的时代背景，出示第一段歌词，读一读歌词，说说歌曲表达了怎样的思想感情？
3、 复听《歌唱祖国》全曲。学生画图形谱进一步体会旋律走向。
设问：这个歌曲分为几个部分？（鼓励学生用画图或其他方式表现出来）
每个部分分别是什么情绪？带给你什么不同的感受？
4、 跟着音乐哼唱歌曲。并让学生用身体动作表达对音乐的感受。（第一部分跟着音乐踏步走，第二部分摇摆身体或摆动双手。）
三．小结
第三课时《采一束鲜花》教案
一、创设情境，导入新课（可变）
练声游戏导入：教师、学生交替发声
二．新课教学
1.初听歌曲，整体感受歌曲情绪。
2.再听歌曲，让学生说说歌曲分为几个部分，每一部分的感受是什么。
3.分部分进行学唱。先学歌谱，再学歌词。
4.、初听歌曲第二部分曲调的学习，认识附点四分音符，找出歌曲中带有附点四分音符和附点八分音符的节奏，跟着教师的琴声模唱。
5.朗诵歌词，进一步理解歌曲内涵。在歌曲处理时，启发学生理解歌曲中的“妈妈”还指的是谁，“让春色铺满天涯”为什么要反复三遍。然后指导学生用中速、抒情连贯的声音演唱第一部分，用稍快，用稍快、激动的声音演唱第二部分，更好地表达歌曲的情感。
三、拓展
学生分组演唱歌曲，部分学生用打击乐器伴奏。
四．课堂小结：通过本节课学习你有什么收获？
第4课时编创与活动
一． 复习导入
复习《中华人民共和国国歌》、《采一束鲜花》。
二、 新课教学--编创与活动。
用“5 6 7 1 2 3 4 5”为下面的节奏编创上行的旋律，唱一唱。（编创活动中要提示学生，这条节奏中的四小节旋律是连续上行的，音符可以重复使用。）
三、 听、唱下面两句旋律，比较他们的不同。
这一条练习是为了复习和巩固附点四分音符的知识，并能在音乐中让学生体会附点四分音符的特点而设立的。教师采用听、唱的办法让学生多比较，然后说说不同的感受。
四、 唱一唱，填一填唱名。
让学生找找“d”的位置，然后根据“d”的位置唱出其他音。
五、小结：通过第一课的学习，你有什么收获？认为自己哪方面需要继续加强？
第2课家乡美教案
《杨柳青》教案
教学目标：
１、通过学习江苏民歌《杨柳青》，让学生能从中感受了解江南民歌委婉动听、清新流畅的浓郁的江南民歌风格
２、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用江苏方言来演唱３、能用自然优美的声音来演唱歌曲，并能将江苏民歌的韵味唱出来。
教学重点：
用活泼诙谐的声音演唱歌曲，感受扬州民歌的地方特色。
教学难点：
附点节奏、前八后十六节奏与一字多音处的演唱。
教材分析：
《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，曲调为五声宫调式，全歌活泼风趣。衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。教唱时，要让学生初步感受扬州民歌风格特点。
教学过程：
一、导入
１、师弹《茉莉花》并播放扬州的图片
——同学们，今天这节课我们将走进一座古老而又美丽的城市，让我们一同在音乐和图片中去寻找答案。
２、念童谣
——刚刚我弹奏的呀是江苏民歌《茉莉花》，图片中的城市也是《茉莉花》的发源地——扬州，扬州的美景自古以来就是很多文人墨客所称赞的，对于我来说扬州可谓是我的第二故乡，因为我的大学四年就是在那里渡过的，所以我特别愿意把这座美丽的城市介绍给同学们，让我们通过一段童谣去了解它。
二、新歌教学
１、体会歌曲演唱时的情感
——扬州不仅有美食、美景，他们的民歌也很美，这个美从他们说的方言中就有所体现。你们知道扬州人怎么称呼爸爸吗？他们叫嗲嗲。他们把回家讲作回嘎。怎么样，扬州人说话是不是非常的温柔、非常嗲。
——我们在演唱《杨柳青》时该用什么样的声音来演唱呢？
（温柔的、轻柔的）
２、学习歌曲的旋律
——让我们用温柔的声音哼唱旋律
３、学习衬词
——扬州人不仅说话的语调美，他们演唱的歌曲中衬词也很美。
（１）、学习前八后十六节奏的乐句
（２）、学习带附点节奏的乐句
（３）、完整练习，处理演唱时换气
（４）、师生接口唱衬词部分
（５）、处理衬词演唱时的情感：
——这些衬词虽然没有实际意思，但却很好的烘托了歌曲的氛围。咱们在演唱时该用什么样的声音和情绪表现呢？
（弱、轻柔、俏皮）
（６）、完整有感情的演唱
４、学习实词
（１）、学习一字多音
——扬州有很多美丽的桥，比如：在瘦西湖中的五亭桥、二十四桥等等，在我们学习的歌谱中也藏了许多桥，你们发现了吗？
（连线）
（２）、学习歌词
——按节奏念一念
——加入旋律唱一唱
（３）、处理演唱时的情感
——衬词在演唱时轻巧一点
（４）、完整有感情的演唱
５、律动
——这首歌曲是扬州人民在劳动的时候哼唱的，民歌也就是在人们的生产劳动中形成并广泛流传开的。那么，请你想想，一边劳动一边唱歌，是怎样的情景呢？看一下拍号。
(2/4拍)
——它的强弱规律是怎样的?
(强弱)
律动时注意要有所体现：加入锄地、播种、施肥、收割的动作律动
三、拓展
——同学们干的真起劲。下面我们用歌声来表达这份干劲，在演唱前我们喊几句劳动号子为自己鼓鼓劲
四、小结
同学们唱得真好！今天我们不仅学会了演唱《杨柳青》这首歌，还欣赏扬州这座城市的美景。愿我们的民族音乐像茉莉花一样越开越美，永远留在人们的心间。希望同学们有机会亲自去扬州走一走、看一看！
《大雁湖》教案
教学目标：
1、初步了解蒙古族风土人情及民歌音调风格，激发我们对家乡的赞美与热爱。
2、学习简单的蒙古族舞蹈并有感情的演唱《大雁湖》。
3、将歌曲进行改编和创作，并用不同的速度、力度、节拍演唱。
教学重点：
1、通过反复聆听和自学的方法学会歌曲，并启发学生有感情的演唱
2、掌握蒙古舞最具特色的动作，用不同的速度、力度、节拍进行表演教学难点：
对“啊哈嗬”节奏的准确掌握
教学过程：
1、播放音乐《挤奶舞》
师生一起跟随音乐表演《挤奶舞》
2、师：同学们！你们还记得我们刚才表演的是什么吗？对！就是我们一年级学习过的蒙古舞《挤奶舞》刚才有些同学都已经忘记了！我们再来一次好吗？跟着老师一起来！
3、再次跟着音乐表演《挤奶舞》
4、师：下面，老师再给大家表演一段舞蹈，请同学们欣赏老师的表演好吗？播放《大雁湖》音乐，教师表演5、师：同学们！你们看出来老师刚才表演的是什么舞蹈吗？对！也是蒙古舞，那这个舞蹈和前面的《挤奶舞》有什么相同和不同之处吗？
学生交流：说出速度、节奏、旋律是音乐的要素，改变其中之一，就会使音乐产生完全不同的感觉。
再播放音乐，让学生跟着教师学习动作
6、师：刚才我们学习了一些蒙古舞的动作，那你们对蒙古有些什么了解呢？说说看！
学生交流
7、师：下面，让我们走进茫茫的大草原和能歌善舞的蒙古人民一起欢歌起舞吧！播放课件《大雁湖》
师：刚才，哪些画面让你留下深刻的印象了？
生交流
8、师：蒙古人民热情好客，他们欢迎我们的到来，为我们演唱了一曲《大雁湖》，大雁湖在唐古拉山附近，那里草肥水美，栖息着很多珍禽异鸟，大雁也在那里安家落户，让我们静静聆听歌中都唱到些什么？
再次播放歌曲：不出示歌词，让学生仔细聆听，然后说说歌曲内容，之后教师再出示歌词。
9、师：这是一首很短小的歌曲，但是也有些难度哦，不过我相信同学们能解决它，我们一起来学习吧！
10、听录音：找出难唱的地方
“啊哈嗬”以及切分音是难点，应划出指挥图谱进行练习，唱准拍子！解决好难点后完整演唱
11、师：蒙古人民的性格豪爽，蒙古歌曲的旋律也都是跌宕起伏的，我们来看看这首歌曲的旋律，找找哪些地方的跨度比较大！
试着唱一唱这些音
试着把整首曲谱连起来唱一唱
12、填上歌词进行演唱
教师对没唱准确的地方进行指导
13、师：当我们站在一望无际的大草原上，看着这些美丽的景色，你的心中有什么感想，你会用怎样的情绪去演唱这首歌曲！
播放课件：边看课件中的画面，边有感情的演唱歌曲
14、师：刚才我们说速度、节奏、旋律是音乐的要素，改变其中之一，就会使音乐产生完全不同的感觉。《大雁湖》曲调悠扬，优美动听！那我们能不能对它进行一些创作，让它呈现出不同的感觉呢？
学生交流、讨论
15、展示成果、进行表演
如：加快速度，让歌曲变成欢快的情绪等
师：那情绪这么欢快，我们可以用哪些蒙古舞的动作来表现呢？（挥鞭骑马等动作）
16、评价、小结
第3课 快乐的校园教案
第一课 《哦，十分钟》教案
一、教学目标
1. 知识目标：感受歌曲两段曲式的特点，体会不同乐段所表现的不同情绪以及歌曲表现的喜悦之情。
2. 能力目标：指导学生体验歌曲塑造的音乐形象，能够用轻盈、舒展的声音准确有感情的表现歌曲，培养学生歌唱能力。
3. 情感目标：能够加入动作表现歌曲，充分表现孩子们对课间十分钟由衷欢迎的愉快心情。
二、教学重难点
1. 能用轻盈、舒展的声音歌唱，充分表达歌曲情感。
2. 6 6 6 ｜ ｉ ｉ 5 ｜0 4 3 ｜音准、切分节奏 教学过程：
三、教学准备
电子琴、白板、课件、 三角铁、铃鼓、木鱼等打击乐器
四、教学过程
(一)、组织教学
1．听音乐进教室 放《哦，十分钟》的伴奏音乐
２．师生互问好
３．发生练习
①35 |1. 71| 7 65 |61 32| 1 11 |1 i 56 |534 321 | 1—|1—‖ La
②66 6｜ ｉｉ 5 ｜6 I |5 —| 6 i|5—‖
二、新授课
（一）导入：看课件
师：请同学们看大屏幕。看一看屏幕里的同学们正在做什么？
生：说屏幕里同学们做的事情
师：同学们观察得很仔细，这是课间十分钟同学们在活动的情景。
师：那一提到下课十分钟，你们的心情又是怎样的？
生：高兴的、愉快的、快乐的
师：屏幕上的同学们和你们的心情是一样，现在，我想请同学们来做一下你们在课间做过的活动，亲身感受一下当时高兴的心情。
生：跳绳、踢毽、做游戏
师：在课间还有很多活动，如：„„ ，（根据当时情况老师予以补充） 现在我想请同学们按大屏幕出现的节奏，来做一做这些活动。（师出示图片伴有节奏型）
设计的节奏是书中出现的节奏型
师引导学生按照节奏来做各种活动。
拍皮球： × × | × × |
跳绳：×× ××| ×× ××|
投篮球：× Ο | × Ο |
溜溜球：Ο × ×|Ο × × |
1．生做，师订正
2．集体做
3．完整做一遍
（二）引入本课内容
师：今天我们就来学习一首描写同学们课间十分钟的歌曲。（出示大屏幕揭示课题）
生读课题
（三）唱谱
１．听录音范唱
师：同学们先来听一遍，然后告诉老师歌曲带给你什么样的音乐情绪？ 生：情绪（欢快、活泼）
师：歌曲有几个乐段组成？
生：歌曲分为两个乐段。
第一乐段：情绪活泼，
第二乐段：优美、抒情。
意图：整体感受歌曲的情绪，培养学生的音乐听辨及感受能力
２．听老师演唱一遍
３．看谱子提示学生歌曲
55 34 |5 0|这个小短句在歌曲中出现了四次，但有一次55 34 |5 —|是长音“5”４．是生接龙演唱
师：你们能唱一唱吗？
５．学习第二乐段谱子（老师唱一句，学生唱一句）
（四）有感情地按节奏朗读歌词（出示课件）
１．找个别生读
２．完整按节奏朗读歌词
下课 的铃|声 0，|送来 十分 |钟 0，|
来 吧！|来 吧，|大家 来轻| 松 —|
让那 疲劳的|眼 睛|看看 蓝 |天 0，
|让那 紧张的|大 脑|吹进 清| 风 —。|
下课 的铃|声 Ο，|送来 十分|钟 0，|
来 吧！|来 吧！|大家 来轻|松 —|
让那 握笔的 |手 指| 摸摸 皮 |球 0 |
让那 快活的 |叫 喊|冲出 喉 |咙 —||
（五）填词演唱
（1）听范唱默唱歌曲
（2）跟琴慢速演唱一遍全曲
（3）纠正不确的地方
（4）完整地演唱一遍
（5）找个别同学领唱
（五）歌表演
师：除了用歌声来表达歌曲课间十分钟欢快的情绪，还可以用什么方式来表达？ 找同学到台前表演，另一部分同学领唱，其他同学齐唱。
６．小结：同学们，现在属于你们的快乐的真正可见十分钟来到了，我希望你们在十分钟里，不要追逐打闹，做一些有意义的活动，下面让欢快的旋律伴着你们去享受你们愉快的十分钟吧！
第二课时《大家来唱》教案
教学目标：
1、学会歌曲，并能与他人一起，有表情地演唱《大家来唱》。
2、演唱二声部歌曲。
教学重点难点：学习高、低声部。有感情的演唱二声部合唱。
教学过程：
一、导入
播放《假如幸福的话拍拍手吧》，学生边唱边做律动。
师：今天我们在这么大的教室里上课，你们高兴吗？那么就让我们一起拍拍手吧！——播放音乐
师：从你们的歌声中，我感觉到了快乐；看到你们的笑脸，我感觉到了幸福。就让我们带着这份快乐和幸福，开始我们这堂音乐课。
师：刚才这首歌我们大家一起演唱的，属于哪种演唱形式？
生：齐唱。
师：下面我们一起来听一听，这首歌属于哪种演唱形式？它与齐唱效果有什么不同？
生：二声部合唱。使得音乐更丰富，情感更饱满。低声部加入烘托了气氛。 师：今天我们就来学习这首二声部合唱《大家来唱》。进行板书
二、歌曲学习
1、进行高声部学习
师：这首歌出是“水城”威尼斯民歌。这首是描写孩子们课间快乐的活动。现在我们再来听听带给你什么样的感受？
生：快乐，优美„
师：想一想，这首歌是什么拍子的？
生：说出是3/4
师：它的强弱规律是？
生：强弱弱
师：试一试和我打一下指挥手势。
生：自信的
师：现在让我们随着音乐，边哼唱边指挥。准备好了吗，小指挥家们？ 生：师生随音乐，进行指挥。
师：同学们看看谱子，我们一会在吹奏的时候应该注意什么呢？
生：同学注意连音线的奏法，四分休止符，do到高音do八度大跳的指法，节奏吹奏要平稳等等。
师：谢谢细心观察的学生，帮助别人是多么快乐的事情。现在用你的口风琴吹奏一下高声部。注意刚才我们说到的地方。
生：自由的进行吹奏练习，教师巡视指导。
师：大家刚才练习的很认真。用心做事，我们就收获一个好习惯。我们一起来吹奏一遍。
生：吹奏高声部，进行检查。注意提示过的重点强调一下。
师：高声部旋律已经印在我们的脑子里了，现在你试着填唱一下歌词。 生：学生自由的填词，教师巡视指导。
师：现在我们试着唱一遍高声部。
生：演唱高声部。教师对出现的问题进行指导。
２、进行低声部学习
师：刚才我们说这首歌是二声部合唱，加入了低声部起到烘托的作用。现在我们就来学习低声部。
师：教师范唱低声部。在演唱和吹奏的时候应该注意什么呢？
生：找出与高声部不同的地方。
师：多听他人建议我们会少走弯路，现在运用你手中的乐器进行吹奏学习。 生：自由的进行吹奏练习，教师巡视指导。
师：看到大家的进步教师真高兴。
生：学生齐奏二声部。教师对出现的问题进行指导。
师：现在你试着填唱一下歌词。注意一字多音的唱法，４、７的音准。 生：学生自由的填词，教师巡视指导。
师：现在我们试着唱一遍低声部。（可以找两名学生用口风琴伴奏） 生：演唱低声部。教师对出现的问题进行指导。
三、进行二声部合唱
１、分声部后，再次听一遍全曲，找出自己的声部。
２、用电子白板带高声部,老师带低声部,\进行初步的合唱。 要求：声部之间互相倾听，声音和谐，统一。声部均衡的演唱全曲。注意声音的烘托作用。合唱的力度强弱对比，可以充分表现合唱的情节。
３、轻声，进行二声部合唱。
要求：集中注意，自己唱一个声部，耳朵听另一个声部，使自己声音融合在集体声音中间。
4、完整的演唱
四、总结
师：合唱是一门艺术。可以美化我们的心灵，扩大我们的知识视野，陶冶我们的情操。我愿和大家乘着歌声，走进合唱的艺术殿堂。让我们在歌声中结束。 生：学生完整的演唱全曲。
第4课 甜梦教案
第一课时 愉快的梦教案
一、教学目标
1. 通过听赏《月亮月光光》，演唱《愉快的梦》，使学生体验音乐带来的美及情感的愉悦，感受乐曲的情绪变化，培养丰富的音乐想象力，
2. 、能用自然柔美有感情的歌声表达《愉快的梦》所描绘的美丽的梦境。
3. 通过采集有关梦的资料，和创编等多种形式，让学生进行体验实践活动，并培养他们的创新意识和初步的音乐创作能力。
二、教学重难点
1. 激发学生的学习欲望，使他们能展开丰富的想象，在宁静、梦幻般的意境中用自然柔美和谐的声音演唱歌曲。
2. 引领学生乐于参与表现，乐于创造，勇于表现自我
3.了解6∕8的含义及强弱规律。歌曲力度、情绪、声音的处理。
三、教学准备
电子琴、白板、课件、 三角铁、铃鼓、木鱼等打击乐器
四、教学过程
（一）、组织教学
放歌曲《愉快的梦》的伴奏音乐，教师带领学生律动走进教室。（设计意图：为后面的歌曲学习和肢体打节奏作铺垫）
（二）、欣赏歌曲《月亮月光光》
1、猜谜语：明天日全食。（打一字——月）
师：小朋友，让我们先来开动一下脑子，活跃一下思想，老师请你们来猜个谜语。
2、听歌曲。
师：接下来我们就是来听一首有关月亮的歌曲，听完了说说你听到了什么。 生：听后发言
师：有些小朋友可能没听懂，听不懂没关系，因为啊这首歌曲是根据台湾童谣改编的合唱歌曲《月亮月光光》，它中间有用闽南方言唱的，让我们一起来看一看，读一读这首台湾童谣。
月亮月光光，起厝田中央，树仔橄花开香，亲像水花园。
月亮月光光，照入房间门，新被席新蚊帐，要困新门床。
月亮月光光，照到大厅门，糖仔饼摆桌上，爱吃三色糖。
3、解释一下闽南语中有的字的含义。
厝：家、房屋的意思，起厝田中央：在田中间盖房。
亲像水花园：好像美丽的花园。
4、说说感受
师：好，现在你了解了意思，那请你说说有什么感受。
5、再次欣赏歌曲
师：让我们再次感受一下这种恬静幸福，月光融融的安静意境。
6、七嘴八舌来说梦
师：听着这首歌曲让你想干吗？
生：睡觉
师：好，既然你们有这个想法我就满足你，让你在这节课上休息一下，睡一觉。可是俗话说：天下没有白吃的午餐。我可是要回报的，请你把做过的最美好的梦告诉我。
师：好了，醒醒啦！通过我刚才的观察，发现每一组的同学睡觉是各有特点。有的小朋友睡的很香，晚上睡觉一定很乖；有的肯定做到好梦了，在咯咯的笑呢；还有的同学晚上睡觉我估计他们喜欢踢被子。好,现在可以把你的梦告诉我了。
(三) 学习歌曲《愉快的梦》
1、欣赏歌曲
师:老师这有一位日本小朋友做了个梦，我们一起进入她的梦中，听，她梦里都有什么？
（第一次欣赏歌曲，让学生说出梦里有什么，学生通过听和说对歌词进行浅意识的熟悉。）
2、跟录音演唱
师:让我们乘上梦之船，一起到美好的梦境中去遨游吧！（展示愉快的梦动画，让学生跟唱，感受歌曲意境，更进一步熟悉歌词。）
3、学习歌曲
师：这个小朋友梦中的大海是怎么样的？是波涛汹涌的还是风平浪静？
平静的海水在慢慢的荡漾，好，那我们来表现一下安静的大海。（哼唱歌曲前半部分）
师：现在平静的大海上出现了一条船 ，船在海面上飘荡。我们来表现一下船。（加入歌词）
师:是梦中平静的海面，你们的波浪太大了，小船可是要被掀翻的。
师：当他在平静的海面上遨游的时候，突然他看到了？（椰子树、小矮人）好，我们来唱一遍。
师：那这时候他的心情是怎么样的？（高兴、惊奇），那我们一起用你们说的高兴、惊奇的声音来演唱一遍。
师:你们唱得很好，前半部分是深沉而神秘的，后半部分是小朋友对新奇美好事物的向往和追求，我们合起来演唱一遍。
师:瞧,我们的梦之船又来到了美丽的夜空,这时候他看到了什么?(金星,城市村庄)
师:让我们把这种心情用歌声表现出来.
4、了解6/8的含义及强弱规律
师:梦之船在海上飘荡,在夜空飞翔,这种摇荡的感觉你觉得他和那种拍子很相似?
师:我们一起来看一看这首歌曲是几几拍的.(多媒体出示)
师:根据他的强弱规律你能给他创编一种声势动作吗?
师:真不错,让我们把他加到歌曲中去试一试.
(四)展开想象，拓展延伸
1、交流收集到的有关“梦”的诗歌。
师：你知道那些有关“梦”的诗句吗？
生：互相交流。
师：不知道没关系，我们可以自己来做诗，你们都可以成为小诗人！昨天我做了一个梦，可是今天早上醒来就是怎么也想不起来做的什么梦了，你们有没有这样啊？所以我灵机一动做了一首诗。小朋友听听老师写的好不好.
师：梦像一条小鱼，在水里游来游去，想捉住它却又游走了；梦像一滴雨，从天上落下，像捧住它，却已经着了地；梦——还像什么？你能不能来做一首！ 师：我们做了这么多诗，你有没有发现梦是怎么样的？（空洞的、虚无飘渺的） 那，请你来表现一下梦的虚幻。
五、总结
1、播放《我的未来不是梦》。
师：梦是飘渺虚无的，可是梦想却是我们前进的动力。老师有一首歌送给你们。
2、总结
我想对你们说的一句话就包含在了歌曲里，我想对你们说——，恩，是“你们的未来不是梦”，你们要说——“我的未来不是梦”！好，在说一次。
师：每个人都要有一个梦想，每个人都要为梦想而努力，只有这样，理想才会变为现实，美梦才会成真。
我们的美梦就到此结束了，请你们把窗帘拉起来吧！
3、放飞理想
师：老师为每一同学准备了一张彩色纸，在旁边的抽屉里，请你拿出来叠一只梦想之船，一起放飞你的理想吧！
第二课时《月亮月光光》教案
一、教学目标
1. 能有想象地去欣赏童声合唱《月亮月光光》，感受歌曲抒情、恬美的意境，并用语言或肢体表达出来。
2. 通过欣赏体验描写“月夜”的音乐带给人们的美好意境
二、教学重难点
1. 能根据音乐内容展开想象，感受歌曲情绪。
2. 能分辨不同音乐的不同情绪。
三、教学准备
电子琴、白板、课件、 三角铁、铃鼓、木鱼等打击乐器
四、教材分析
《月亮月光光》是根据台湾童谣整理、创作的童声二重唱歌曲。歌曲为五声宫调式，旋律进行近似民歌的音调。八小节的音乐可分为四句，四句中除音调起伏多为级进移位变化外，四句的节奏是完全相同的。在慢速度中，每句均为级进弱起，创造了一个温和、深情的气氛，表达了儿童对家乡的深厚感情。同节奏的二重唱，多为三度、四度音程，和声效果融合、协调，好似在用家乡的语言、甜美的歌声，赞美可爱的家园
四、教学过程
一、创设情境，导入新课（可变）
1. 今天老师给大家带来了一首非常好听的歌曲。听完之后说一说，歌曲给你带来怎样的感受？
2. 歌曲中都描绘了哪些画面，你能听出来吗？
教师说：宁静的夜晚，一轮明月挂在天空，银色的月光照耀着大地，照在散发着泥土芳香的田野上，照在波光粼粼的水里，还照在人家的大厅前、房门上。
3. 教师小结：同学们说得真不错，这首歌曲的确和月亮有关，歌名就叫《月亮月光光》。
二、欣赏歌曲
1. 介绍歌曲：这是一首根据台湾童谣整理、创作的童声二重唱歌曲，所以歌词里运用了很多台湾的当地方言，我们先来看一看。同学们都能理解吗？有什么不懂的地方吗？
起厝田中央──在田中间盖房子。
亲像水花园──好像美丽的花园。
2. 完整地聆听童声二重唱《月亮月光光》
要求同学们闭上眼睛，一边安静地听，一边想象从歌曲中听到的景象。歌中所唱到的一些景物应在什么位置？然后请学生上讲台将老师的图片作摆放，以符合歌词描绘的情景，或将基本的摆放方位解说给同学们听。
3. 再次聆听《月亮月光光》，小声跟唱，感受歌曲情绪是优美还是欢快？ 请同学回答歌曲所表现出来的基本情绪。
三、对比欣赏
1. 导入：表现月亮的歌曲，除了宁静优美，还有其他风格。《宝莲灯》大家看过吗？里面有一段插曲是藏族歌唱家宗庸卓玛演唱的，表现人们朝拜月亮的情景。听一听，它的情绪又是怎样的呢？仿佛看到了什么？想到了什么？
2. 学生初听音乐，回答问题。
3. 师：刚刚有同学说，音乐非常热烈欢快，有人在敲鼓、有人在跳舞„„那他们是不是没有节拍地在乱跳呢？
生：他们是跟着音乐的节奏，跟着鼓点在跳舞。
4. 讨论：他们的望月节到底是怎样的呢？
5. 复听音乐《望月节》，让我们跟他们一起跳一跳吧。
6. 今天我们欣赏的两首歌曲都是描写月色的，听完后你有什么不同的感受吗？说给同学们听听。
学生随意发言。
四、课堂小结
通过欣赏歌曲《月亮月光光》和《望月节》，我们知道了有月亮的夜晚是安静、恬美的，也可以是神秘的、热烈的。还可能是怎样的呢？有兴趣的同学可以课后再去了解一下。
第5课 童心教案
第一课时《荡秋千》教案
一、教学目标
1. 学唱歌曲《荡秋千》，引导学生用欢快活泼的情绪，有感情地演唱歌曲，表现这充满朝气，欢乐的童心世界。
2. 通过节奏拍击和训练，使学生掌握歌曲中的节奏难点。
3. 在学唱过程中了解仡佬族歌曲欢快的情绪，并通过各种方式表现出来
二、教学重难点
1. 十六分音符的节奏、附点四分符点节奏要唱好；两处的大跳要唱准；八分休止符要断开。
2. 通过各种教学手段和方法，指导学生掌握歌曲中的典型节奏型，引导学生学习歌曲处理。
三、教学准备
电子琴、白板、课件、 三角铁、铃鼓、木鱼等打击乐器
四、教学过程
一、创设情境，导入新课（可变）
播放《爱我中华》背景音乐，让学生在欢乐的气氛中开始本堂课的学习。 师：刚才大家听到的这一首《爱我中华》唱的是中国一共有56个民族，其就有55个。我知道大家课外知识都很丰富，那么，你知道哪些少数民族呢？
二、走近仡佬族
1.老师最近也去了解了一个非常神秘的民族，它是
出示仡佬，并标注拼音
2.你知道仡佬族吗？
仡佬主要居住在去南贵州广西等地，现有四十三万人。
你想不想跟着老师的步伐再去深入了解下仡佬族呢？
三、节奏练习
我们迈着轻盈的步伐走进仡佬族。全体起立，跟老师一起轻轻地走。 X X X X X|x.x
X X X – 请听第三条有什么特点： 迅速停止，在音乐中，迅速停止用什么符号——休止符第一条节奏：附点四分音符、后十六分音符
第三条节奏：迅速停止
四、歌曲学习：
1.我们走啊走，走啊走，来到了仡佬族的村庄，一进村子，就发现有很多小朋友在——出示图片 荡秋千，他们呀荡得非常的高兴，一边荡还一边唱歌。
仡佬族小朋友非常热情邀请我们也加入到他们的队伍中，现在请我们的小朋友一起来荡一荡秋千。我请表现最好的同学上台来表演一下。
播放歌曲《荡秋千》
学生随音乐晃动手臂，老师请个别同学上台荡秋千。
2.我们知道好的歌曲都是由美妙的旋律构成的，现在我就来考考大家的耳朵灵不灵。
这里有四条旋律，现在老师来唱一唱，请你听一听，我唱的是哪一条，用手指迅速地表示。
3.跟唱四个曲调，注意：
附点四分音符，休止符、低音
连起来唱歌谱，并跟琴唱一唱。
4.刚才我们唱的旋律就是仡佬族儿歌，荡秋千的曲调。既然来到了仡佬族，怎能不学学仡佬族的儿歌呢？
这首荡秋千是四二拍的歌曲，二拍子的强弱规律，强弱，我们一起边听歌曲边挥拍，并找一找，哪两句的歌谱是一样的。
第二句和第五句
第三句和第六句
唱谱
5.现在老师给这首歌曲加一点点变化，请你仔细听，在哪里有了变化，当听到这个变化的时候，迅速地用手表示
加哟哟
在后面是二分音符的地方加了哟哟，这两个哟哟，唱的要有弹性。
师生合作：生加哟哟
6.在这首歌曲中哪些地方表现了秋千的声音？唱一唱
第二句，如果这样唱（不加休止符）
哪些地方表现了秋千从高荡到低？
7.跟琴唱全曲，重难点指导
8.跟音乐唱全曲，手臂荡起来
五、仡佬族舞蹈学习
跟歌曲一起来
三个动作
六、小结
第二课时《童心是小鸟》
一、教学目标
1. 指导学生用轻盈有弹性的声音表现歌曲愉快、充满朝气的情绪。
2.表演《童心是小鸟》，体验儿童们在四季中的欢乐情绪，并进行创作表演。
二、教学重难点
1. 三四拍节奏、附点节奏、休止符
三、教学准备
电子琴、白板、课件、 三角铁、铃鼓、木鱼等打击乐器
四、教学过程
一、创设情境，导入新课（可变）
同学们，今天老师给大家带来了一首诗，听老师读一读，生听赏。
我把小树苗栽到春天的故事里；我把小蜻蜓送回夏天的目光里；
我把小鸽子放飞在秋天的歌声里；我把小雪人堆在冬天的童话里；
童心是小鸟，羽毛很美丽；飞来飞去在四季的怀抱里；飞来飞去在四季的怀抱里。 师：你们也想读一读吗？
师：同学们的声音真好听，我想，如果让这些优美的文字化成一个个快乐的音符，再用动听的声音唱出来，那一定更美。（听录音范唱）（一遍）
二、参与学习，感受体验
1、听录音范唱，感受歌曲情绪。
师：歌曲带给你怎样的情绪？
生：欢快，活跃。
师：大家从歌词中发现，在四季里，“我”都和谁成了好伙伴呢？小树苗，小蜻蜓，小鸽子，小雪人。
2、师：大家看一下，这首歌曲是几拍子的？
生：三拍子
师：老师可以这样表示三拍子和它的强弱规律，想一想，你还可以用什么方法？
3、教师跟伴奏范唱
师：现在你们就是挺拔的树苗，可爱的蜻蜓，活泼的鸽子，善良的雪人，随着音乐用动作来表现你们的形象，好吗？（师范唱，学生做动作）
4、通过聆听，谁能找出歌曲中节奏相同的乐句或旋律相似的乐句？
一开始四个乐句是很对称的排比句，节奏基本相同，里面的附点音符和休止 符使得旋律欢快，跳荡，表现了孩子们像小鸟一样自由自在、幸福快乐的心情。
歌曲中有没有情绪的变化？ 第二段的旋律优美舒展，更进一步抒发了孩子们喜悦欢乐的心情。
跟琴演唱，解决难点。
5、歌曲学唱，表现歌曲。
（1）同学们跟音乐用自己的声音来表现歌曲。
师：同学们演唱时觉得哪句比较难？提出来，让大家来共同解决。 （师提出不足，示范）
请同学们跟着老师的琴，唱一唱这首歌曲。
（2）师：童年快乐吗？你感觉唱到哪儿最能体现这种快乐？那么唱到这部分， 力度应怎么变化（强一些„„声音应该怎样表现？充满朝气„„用你们的歌声让我们分享这份快乐吧。童年有了小伙伴，所以有了很多快乐，怎样用声音表现你的伙伴？声音是愉快的„„用好听的歌声告诉你的伙伴你是这样喜欢他。
（3）师：让我们一起来享受快乐、享受童年。 师生分成四组，分角色演唱。
（4）多种方式演唱歌曲，如：领唱与齐唱 ，接唱等
（5）瞧，老师把小伙伴们都请来了。（歌曲动画，学生跟唱）
三、教学延伸，创作表现
1、老师想问大家一个问题：为什么音乐家把歌名定为《童心是小鸟》呢？ 生讨论回答：把童心比做小鸟，表达了少年儿童美好幸福的童年时代，就像小鸟在大自然的怀抱中一样，快乐、美好、无拘无束。
（听《童年的回忆》，看童年的画面。）
师：同学们优美的歌声让老师仿佛回到了美好的童年，小鸟在空中自由的飞翔，同学们的歌声在上空快乐的回荡，在小鸟一样快乐的年龄，大家都有过哪些快乐的事情？老师带你们一起来回忆。
2、说一说，编一编
（说童年趣事，创编歌词）
师：谁来说说自己的童年趣事？生说：„„
师：同学们能不能以童心是小鸟为题，把自己的童年也写成一首诗唱出来呢？四小组每组想一句，商量商量（生开始创作）
课件出示：
我把小（„„）放飞在春天的天空里
我把小（„„）送回夏天的池塘里
我把小（„„）埋在秋天的泥土里
我把小（„„）请到冬天的阳光里
师：同学们表演的非常精彩！通过我们演唱《童心是小鸟》这首歌曲，希望大家更加热爱大自然、亲近大自然、表现大自然，更希望你们如小鸟般自由地放飞自己的童心。（播放伴奏演唱歌曲）
第6课 水上的歌教案
《小螺号》教案
教材分析：
《小螺号》由著名的词曲作家付林创作于80年代，歌曲一经演唱就以独特的风格、鲜明的音乐形象传唱开来，受到人们的喜爱。
歌曲为带再现的单三部曲式。第一乐段四个乐句，每个乐句四个小节，每个乐句的前两个小节都运用了X X X ︳X XX X 的节奏，欢快、活泼，独具特色。第二乐段同第一乐段形成了鲜明的对比，节奏舒展，由四个乐句组成，节奏型相同，每个乐句的最后一个音延长了三拍半，仿佛在模仿悠长的螺号声，也好似在我们的面前展现出了宽阔、蔚蓝的大海，使我们的心情豁然开朗。第三乐段是第一乐段的完全再现。最后在欢快的情绪中结束。
在演唱方面，要引导学生分辨两个乐段的不同情绪。第一乐段用欢快、弹跳的声音演唱，训练学生均匀的呼吸和清晰的吐字。第二乐段的气息要长，并能够保持，以免在唱长音的时候，音准容易发生向低偏离的现象。做到在问题中解决问题，起到学以致用的效果。
教学目标：
1、能用欢快的声音演唱歌曲《小螺号》。
2、引导学生通过对音乐要素的感知，感受和体验音乐的情绪，联想音乐所表达的意境，运用多种手段调动学生参与音乐活动的积极性。
3、培养学生团结协作的意识和表现音乐、创造音乐的能力。
教学重点：指导学生用欢快跳跃的声音正确有感情地演唱《小螺号》。
教学难点：指导学生为歌曲配以伴唱与轮唱的表现方式，初步培养合唱的基本技能技巧。
教具：录音机、歌篇、小螺号、打击乐器、素材磁带、琴
教学过程：
（一） 组织教学 师生问好
1、 播放《小螺号》伴奏音乐，学生踏着音乐的节奏进教室，然后教师带领学生随音乐做律动。
2、 师生歌唱问好。
[设计理念]音乐教学要以音乐审美为核心，通过音乐律动的方式增强学生的审美体验，引导学生用肢体语言感受音乐情绪的变化。
（二） 创设情景 音乐模仿
1、 播放海浪声录音 师问：你听到了哪些声音？（海浪声、海鸥叫声、螺号声），师：听到这些声音使你联想到了什么地方？（出示挂图）
2、 你能模仿这些声音吗？指名分别模仿
A指导学生模仿螺号声（加入适当的动作模仿）鼓励求异思维，出示曲谱指导视唱后再模仿。
B指导学生用动作、声音模仿海浪，可以分组进行，师模仿后出示曲谱指导视唱，启发学生用什么方式表现海浪的此起彼伏（用轮唱的形式）
[设计理念]兴趣是学习音乐的基本动力，教师应有机地整合教学内容运用生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。因此，这一环节我首先用音效创设情境，将学生引入海天一色的美丽意境，继而启发学生分别模仿螺号、海浪、海风、海鸥的声音，激发了学生参与音乐模仿和实践活动的积极性，并在模仿中培养了学生基本的轮唱技能，实现了师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。
（三） 音乐游戏 感受音乐
1、 师用拍手的方式为这段音乐伴奏（第一遍）学生模仿（第二遍）
2、 随着音乐做游戏。规则：和老师一起随音乐节奏踏步并且每乐句变换一次方向，注意每乐句老师的动作变化，请你来模仿。然后数数共有几乐句？感受乐曲的速度。
[设计理念]重视音乐实践活动，在生动形象的活动中使学生充分感知音乐要素（速度、情绪、乐句），为歌曲的表现奠定基础。
（四） 感受音乐 新歌教学
1、师导言：今天老师又给大家带来一首和大海有关的歌曲《小螺号》
2、初听 引导学生用动作感受几拍子？
3、复听 学生随之哼唱， 指导学生通过律动表演来感受歌曲情绪的变化?并告诉学生歌曲有三个部分，有两个部分是一样的，你能听出来吗？
4、再听 问：按照什么顺序演唱？DC反复记号的应用，介绍带再现的单三部曲式ABA
5、教唱歌曲 采用听唱法，指导学生音准节奏及清晰的咬字吐字，能用欢快跳跃的声音演唱及反复记号的使用
6、歌曲处理 启发学生第一乐段用欢快、弹跳的声音演唱，第二乐段气息要长，并能够保持，有感情地演唱。
7、男生唱，女生加入拍手伴奏，男女生再对换。
[设计理念]音乐是听觉的艺术，听觉体验是学习音乐的基础，发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动之中。因此，这个环节我引导学生每一遍都带着不同的问题去感受歌曲，增强音乐感知力，尤其是在歌曲学习中启发学生运用动作表演来感受并体现歌曲情绪的变化，增强了审美体验和音乐表现力。
（五）表现音乐 合唱训练
1、师为A段配以伴唱，引导学生用听唱法学习。
2、随范唱磁带师带领学生演唱A段的伴唱。
3、启发学生讨论B段应该用怎样的演唱形式能表现出海水此起彼伏的情景和满怀期盼的美好心情。（轮唱或其它的方式）并指导演唱。
4、指导学生用动作、声音形象地表现出海边的场景，启发学生还可以模仿海边的哪些声音？（如海鸥的叫声、海风的声音等）并能用合唱、表演的方式表现歌曲《小螺号》。
（五） 小结
生活中处处有音乐，希望同学们在音乐的世界里感受到
《让我们荡起双桨》教案
教学目标：1.通过学习歌曲，能够用情绪饱满、优美、亲切的声音演唱歌曲。
2.通过歌曲的学唱和背景知识的了解，使学生们感受到祖国给他们带来的幸福。
教学难点：弱起节奏、附点节奏和前倚音的正确演唱。
教学重点：初步了解影视音乐的涵义。
教学过程：
一﹑导入课堂
师：在上课之前，我想问问同学们都看过那些电视剧或电影呢？
生：（《女人心计》、《潜伏》„„）
师：大家除了关注影视作品里的剧情和人物以外，有没有注意到里面的音乐呢？ 生：（有/没有）（都有哪些呢？）
师：今天，我们一起来学习第五单元影视音乐。那现在老师放两段音乐，大家来听一听，同学们猜猜是那两部电视剧里的？
生：（《水浒传》、《大长今》）
师：那大家都是在那里听到这些音乐的呢？
生：（电视）
师：影视音乐就是通过电视这个媒介传播，乃至远远流传。这两首歌都是影视作品的片尾曲，而在影片开始播放的音乐叫做片头曲，还有一种音乐，是随着故事情节的发展而穿插在影片之中的音乐，大家知道，这种音乐又叫什么呢？ 生：（插曲）
二、新课导入
师：接下来，老师想再给同学们听一首流传至今的老歌，这首歌同样也是影视作品的插曲，相信通过学们一定听过，我们先来听一听这首歌曲。（播放音乐、学生不唱）
师：大家知道是什么歌吗？
生：（《让我们荡起双桨》）
师：今天老师就带大家一起来学习这首歌。大家把书翻到第26页。这首歌，是电影《祖国的花朵》的插曲，因为电影拍摄的年代比较久远，你们很多同学可能不太了解。你们的爷爷奶奶或者爸爸妈妈应该都看过这部电影，回去可以问问他们。《祖国的花朵》是新中国第一部正面反映校园生活的影片，影片通过一所小学五年级学生之间共同进步的故事。
师：刚刚老师发现好多的同学都已经会唱了，那我们现在跟着录音把这首歌唱一遍。好吗？
生：（好）
三、歌曲学唱
师：现在就跟着老师的琴声一起唱这首歌。（老师边弹琴边唱，学生跟着老师后面唱）
生：（学生跟唱）
师：同学们唱得真好，在乐谱的最后四行是合唱部分，但是我们今天只唱第一行主旋律。同学们看看乐谱，乐谱中有这样三个小节，同学们看看有什么相同的地方呢？
生：（都有休止符）
师：那休止符在这一小节的那个地方呢？
生：（最前面）
师：这个休止符在这一小节的第一拍上，那这一拍是强拍还是弱拍呢？ 生：（弱拍）
师：那强拍被休止了，从弱拍起，我唱的时候应该注意什么呢？
生：（空拍、轻唱）
师：乐谱中还有这样一些小节，谁能告诉老师这是什么节奏？
生：（附点节奏）
师：在乐谱的那些地方还出现这样的小节呢？
生：（„„）
师：在乐谱中还有一个装饰音，大家找一找在哪里出现了？
生：（波浪）
师：这个装饰音叫作前倚音，跟着老师的把这装饰音唱一唱。
生：（学生跟琴唱）
师：现在我们跟着音乐完整的唱一遍。（播放音乐）
生：（学生跟音乐唱）
师：老师觉得！同学们在唱的同时啊有这样几个地方唱地并不是很 到位！乐谱中出现了多出一字多音地方，跟着老师琴把这些地方唱一唱。 生：（学生跟琴唱）
师：乐谱中除了出现了一字多音，那有一音多字的地方吗？ 生：（天的、悄悄的、安排、幸福的）
师：跟着老师琴唱一唱。
生：（跟琴唱）
师：那我们现在跟着音乐再唱一遍。
四、歌曲分析
师：歌曲唱完了，现在来让我们看看这首歌产生在一个怎样的环境之下？当年影片中的小朋友用怎样的方式演唱这首歌的呢？大家一定要仔细看呦！（播放视频） 生：（划船。合唱、独唱）
师：那一段是合唱，那一段是独唱呢？
生;(第一段是合唱，第二段和第三那段是独唱，高潮的部分是合唱！)
师：那大家想想一想，我们刚刚看到的画面和书上的歌词又有什么联系呢？让我们再来看一遍。（分段播放）
师：歌词与画面有什么一样的地方呢？（播放第一段）
分别有几个小朋友要来演唱的呢？那他们的心情又是怎样的呢？（播放第二段） 从小朋友脸上洋溢的笑容，你们能看出他们当时的生活是怎样的呢？（播放第三段）
生：（歌词所唱的与画面上看到的一样）
师：曲作家呢，为了让音乐能更好地配合影片故事情节的发展，和影片中人物情绪的变化，充分利用镜头语言，来抒发了内心情感，这就是影视作品插曲的一大特点。
师：那同学们刚刚看了影片中的小朋友演唱了歌曲，你们觉得我们应该带着怎样的心情去演唱呢？
生：（愉快、高兴）
师：那我们也带着这样的心情跟着音乐再把这首歌一起演唱一遍吧！(播放音乐) 师：这首歌的作曲家刘炽不仅写了《让我们荡起双桨》，同样也为其他的影视作品写了不少优秀的歌，深受人们的喜爱，接下来呢，再给同学欣赏两首歌曲！（播放《我的祖国》、《英雄赞歌》）
师：好听吗？
生：（好听）
五、课堂总结
师：同学们知道吗，影歌作品里的插曲除了带有歌词的以外，还有一部分是不带歌词的，下节课，老师将会带大家去欣赏一些不带歌词的的影视插曲，这类的插曲又会给我们带来怎样的感受呢！今天的课就到这里，下课！
第7课 祝你快乐教案
《幸福拍手歌》教案
一.教学目标
1.用欢快的富有弹性的声音演唱歌曲
2.学生能够自信的有表情的加上动作演唱
3.能准确的演唱连续的附点节奏
4.创编歌曲，激发学生的创造力。
二.教学重点
1.带上动作演唱歌曲
2.掌握附点音符的节奏，并能够清晰的吐字
三.教学难点
感受音乐中欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪。
四.教学过程
1.组织教学，师生问好
2.导入新课
师:同学们好！今天我们用一个新的方式来问候，好吗？老师拍一下手，同学们拍两下。
师:同学们表现得非常好，接下来老师给大家看一张照片，看到这张照片同学们感到了什么？
师:同学们都很聪明，这张照片就是幸福的一家。有人说幸福就是猫吃鱼狗吃肉，奥特曼打小怪兽。不同的人对幸福的定义是不一样的，那么你们觉得什么是幸福呢？
生: 畅所欲言
师:那么你们现在觉得幸福吗？你们用刚才拍手的方式来告诉我，如果感到幸福就拍拍手好吗？
师:接下来让我们听一首歌，看看这首歌是怎么表达的，演唱的时候应该是怎样的心情呢？
生:欢快的，高兴的，活泼的。
师:同学们回答得非常好，为什么会轻松愉快呢？是因为这些小附点在起作用才使歌曲变得很欢快！
师:好，那接下来我们一起来复习复习附点节奏和我们学过得音符。看看谁反应最灵敏。
师:同学们都很聪明，现在翻开书，给同学们两分钟的时间按节奏读一遍歌词，注意空拍的时候我们按照书上的指示来做。
师:同学们读的很好，那现在我们跟随音乐小声跟唱一遍吧
师:同学们唱得真好，歌曲中用了三种方式来表达幸福，请你们想一想还可以用什么动作来表达自己幸 福的情感和心情呢？让我们自己当一回小小作词家编创一段歌词，然后用歌声及动作来表现欢快的情绪，五分钟后看看谁最牛！
五.小结
师:同学们，快乐的四十分钟马上就要过去了，最后让我们在歌声中结束我们的音乐课好吗？
《阳光牵着我的手》教案
教学内容：
歌曲《阳光牵着我的手》；欣赏《彩桥架到台湾岛》
教学目标：
1、通过学唱歌曲《阳光牵着我的手》理解歌词的精炼，含意的深刻，体会新世纪的少年儿童热情乐观的精神风貌和永远跟党走的坚定信念。
2、聆听歌曲《彩桥架到台湾岛》音调，感受歌曲活泼、轻快的情绪，海峡两岸儿童隔岸相望、遥相问候的殷切之情。
教学重点：掌握呼吸记号，和“f”的意思，使其在音乐表现中强化感染力。
教学难点：附点四分音符和空拍的唱法
授课类型：新授课
教学过程：
一、组织教学
二、欣赏《彩桥架到台湾岛》
1、出示挂图
师：同学们，图上画了什么?（彩虹）
师导入：“对，这是一座彩虹架起来的彩桥，彩桥的一头是大陆，另一头是台湾。今天就让我们来欣赏这首《彩桥架到台湾岛》。
2、初听歌曲
听歌曲所表达的内容
3、复听歌曲
（1）生跟着录音轻唱。
（2）师生讨论这首歌曲的主题思想是什么？
（自古以来台湾就是中国的领土，台湾是祖国不可分割的一个部分。海峡两岸小朋友盼祖国统一，期盼着台湾能早日回归，祖国能早日团圆。）
4、音乐表演
中间两组同学搭起小桥，旁边两组同学当两岸的小朋友，共同表演歌曲，
5、小结：（指地图）这是我们国家的地域，这是台湾!台湾与大陆隔着茫茫大海，两岸的亲人只能隔海相望，相互惦记。海峡两岸小朋友手拉手，为争取祖国早日统一共同奋斗。
三、学唱《阳光牵着我的手》
1、播放《阳光牵着我的手》，感受一下这首曲子。
师：听完这首曲子，你想到了什么？
2、复听
感受歌曲的情绪及演唱速度。
3、播放音乐，指导学生个跟着音乐对口型。
4、生跟音乐轻唱歌曲，并找出难点。
5、带着难点仔细听一遍，并将难点掌握。
（1）注意休止符的停顿。
（2）附点四分音符的唱法。
（3）掌握呼吸记号，和f的含义。
6、以稍快的速度、热烈的情绪唱好全曲。
四、表演《阳光牵着我的手》
1、生自己创作动作。
2、跟着音乐自由表演。
3、加上小打击乐器，生可根据乐曲旋律打节奏。
4、生合作表演。（舞蹈、唱歌、乐器合为一体）
五、拓展延伸
1、提问：歌曲中的阳光的含义是什么？
党的温暖、哈哈哈爱。。。。（引导学生怀着感恩的心面对一切）
2、设问：我们该如何理解阳光牵着我的手？
生讨论。
师总结：让我们心存感恩，你就会看到，在我们周围，有许多好心人，互帮互助，互相关爱，也会看到眼前宽阔的大道，看到生命的果实，让我们心中永驻阳光，永远不会感到黑暗！迎接你的将是灿烂的明天！
第8课 龙里格龙教案
教学目标：
１、通过教学使学生了解中国京剧艺术的基础知识，为进一步学习音乐与戏剧的关系打下基础。
２、让学生在京剧欣赏中感受京剧的艺术美，提高对京剧艺术的鉴赏力。 培养学生热爱祖国民族文化艺术的情感及民族自豪感。
３、通过欣赏《京调》，通过欣赏可以引起学生对京剧的兴趣。引起他们对我国戏曲的兴趣。
教学重点与难点：
１、京剧的行当划分及京剧表演。京剧行当的辨认
２、感受歌曲的欢快活泼的情绪
课时：两课时
第一课时
教学过程：
一、导入
京剧是中国的国粹，迄今已有两百多年的历史，它到底有哪些值得我们欣赏、令我们骄傲的地方呢？下面就让我们一起走近京剧。
二、走近京剧
1、京剧的四大行当
师：请第一组同学说说你们了解的是京剧哪方面的知识。
l）、说一说
生：京剧根据人物的性别、个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当：生、旦、净、丑。
2）、演一演
师：介绍完四大行当，想不想看看他们自己来演一演“生、旦、净、丑”？如果表演得好，就给他们喝彩鼓掌，好不好？
2、京剧的伴奏乐器
l）、说一说
生：（强调京剧中音乐的重要性，京剧伴奏乐器在京剧中的地位。） 师：那就请你来给大家介绍这些乐器吧。
2）、听一听
师：说到乐器，就让我想到京剧的音乐，脑海中便会出现那些对京剧百听不厌的戏迷们„„你在家里或电视中有没有看到过京剧迷？请你学学戏迷听京剧的样子。
3、京剧的脸谱
1）、看脸谱、说脸谱
师：大家仔细看看这些脸谱，并说说你的发现，然后请搜集京剧脸谱资料那一组同学评评。
生：（先评价大家说的，然后说说京剧脸谱的资料）。
京剧脸谱是表现人物的面貌，揭示人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征的道具。京剧脸谱通常分净角与丑角脸谱两大类。脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值。它的每一种颜色表现的人物性格都是各不
相同的：
蓝色：表示刚强、粗犷，桀傲不驯；红色：作为主色，表示忠勇义烈，比较典型的如关羽；黄脸：象征骠悍、凶残、阴险，工于心计等性格；白脸：象征阴险、狡诈等性格，如曹操；黑色：象征刚烈、勇猛、粗率、鲁莽，如包拯、张飞。
3、京剧的表演形式
欣赏与分辨 师：请欣赏现代京剧《红灯记》中的选段《都有一颗红亮的心》。 师：请你说说这出戏中有几个角色？出现了几大工夫？
生：有两个角色：铁梅、奶奶。铁梅应该是花旦，奶奶是老旦的角色。其中出现了唱、念、做三大工夫。
三、唱京剧《龙里格龙》
师：今天全班同学都展示了自己精心搜集、准备的京剧的各种资料，相信大家对京剧应该有更深的了解了。老师也准备了一首具有京韵的歌，和大家一同分享。
1、听赏与交流
师讲解：歌曲《龙里格龙》是利用传统京剧音乐素材，采用现代歌曲创作手法创作的一首“京歌”。音乐风格既有京剧传统的神韵又有时代精神。演唱它将给大家带来一种愉快而又别具一格的京剧音乐体验。
2、再听《龙里格龙》
①思考：歌词和曲谱有什么特点？
生：这是一首分男女声演唱的二声部歌曲。歌词只有“龙里格龙（咚）”，没有实际意义，是京剧音乐中的一种传统习惯用词。
4、唱歌词
l）、念歌词“龙里格龙（咚）”
②学生念词：“龙里格龙（咚）”。
2）、分旦角、生角唱词
3）、集体合作演唱《龙里格龙》
5．自主设计表演
l）、启发学生上台分别扮演“生、旦、净、丑”，各自设计适合各角色的动作，随音乐《龙里格龙》依次出场表演、造型。“净”和“丑”角可带上脸谱表演。
2）、教师进行评价，请学生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。
3）、全班起立，分旦角、生角加上动作表演唱《龙里格龙》。
四、总结，延伸
1、谈感想
师：今天我们了解了京剧的一些知识，大家是不是有一点喜欢京剧了？有什么感想？请你说说。
（学生自由发言。）
2、介绍京剧的发展
师：京剧虽然已经有两百多年的历史，但是它随着时代的进步不断地发展。现在，除了古装的传统京剧以外，还编了许多现代京剧，像著名的《红灯记》、《沙家浜》、《智取威虎山》等，但它们的唱腔并没有变。因此京剧被外国人称为东方歌剧，还有的被改编成歌曲的形式演唱，很受大家欢迎，像《唱脸谱》、《我是中国人》等，都已在祖国的大江南北传唱。在座的同学如有兴趣，可在课外多听、多看、多学，为宏扬我国传统的京剧艺术出一份力。
五、结束
播放京剧武场音乐、做跑龙套动作出教室。
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