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《东郭先生》教学设计（一）
教学目标
1.通过对《东郭先生》这则寓言的初步了解，懂得不能把“兼爱”施于恶狼身上，要明辨是非善恶。
2.通过听唱、对比、活动等方法学唱四幕中的叙述者的歌2、叙述者的歌3音乐。
3.准确掌握歌曲的节奏，初步完整地演唱四幕中的叙述者的歌2、叙述者的歌3音乐。
教学重、难点
学唱歌曲：能够较完整地演唱四幕中的叙述者的歌2、叙述者的歌3音乐，并达到吐字清晰，节奏准确。同时能够准确演唱六度大跳。
教材分析
故事梗概：
故事出自十三世纪中国明代马中锡的《东田传》一书。故事说，有一位书生东郭先生，读死书、死读书，十分迂腐。一天，东郭先生赶着一头毛驴，背着一口袋书，到一个叫“中山国”的地方去谋求官职。 突然，一只带伤的狼窜到他的面前，哀求说：“先生，我现在正被一位猎人追赶，猎人用箭射中了我，差点要了我的命。求求您把我藏在您的口袋里，将来我会好好报答您的。” 东郭先生当然知道狼是害人的，但他看到这只受伤的狼很可怜，考虑了一下说：“我这样做会得罪猎人的。不过，既然你求我，我就一定想办法救你。”说着，东郭先生让狼蜷曲了四肢，然后用绳子把狼捆住，尽可能让它的身体变得小些，以便装进放书的口袋中去。
不一会儿，猎人追了上来，发现狼不见了，就问东郭先生：“你看见一只狼没有？它往哪里跑了？” 东郭先生说：“我没有看见狼，这里岔路多，狼也许从别的路上逃走了。” 猎人相信了东郭先生的话，朝别的方向追去了。狼在书袋里听到猎人的骑马声远去之后，就央求东郭先生说：“求求先生，把我放出去，让我逃生吧。” 仁慈的东郭先生，经不起狼的花言巧语，把狼放了出来。不料，狼却嗥叫着对东郭先生说：“先生既然做好事救了我的命，现在我饿极了，你就再做一次好事，让我吃掉你吧。”说着，狼就张牙舞爪地扑向东郭先生。
东郭先生徒手同狼博斗，嘴里不断对狼喊着“忘恩负义”。正在这时，有一位农民扛着锄头路过，东郭先生急忙拉住他，向他讲述自己如何救了狼，狼忘恩负义要伤害自己的事，请农民评理。可是狼却一口否定东郭先生救过它的命。老农想了想说：“你们的话，我都不相信，这只口袋这么小，怎么可能装下一只大狼呢。请再装一下，让我亲眼看一看。” 狼同意了，它又躺在地上，蜷作一团，让东郭先生重新用绳子捆起来，装进了口袋里。老农立即把口袋扎紧，对东郭先生说：“这种伤害人的野兽是不会改变本性的，你对狼讲仁慈，简直太糊涂了。”说罢，抡起锄头，把狼打死了。
东郭先生恍然大悟，非常感谢农民及时救了他的命。现在，“东郭先生”和“中山狼”已经成为汉语中的固定词语，“东郭先生”专指那些不辨是非而滥施同情心的人，“中山狼”则指忘恩负义、恩将仇报的人。
教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)
一、导入
1、学生随着《东郭先生》中四个主要音乐片段走进教室，同时大屏幕上出示一幅连环画。
师：谁能猜出这组连环画，说的是什么故事？背景音乐又唱了些什么呢？谁能说一说？
师：（概括故事内容）教师出示叙述者的歌1节奏谱和藏起老狼节奏谱并朗读，同时邀请学生帮忙打节奏。
师：请学生按节奏朗读。（通过对吐字方法的纠正，提高学生演唱时的表现力，同时也解决了4连音平均分配的问题。）
师：请同学们一边读歌词，一边即兴创编伴奏“节奏型”。
（由于读词时有固定速度，因此创编活动可以全员参与。在创编活动过程中，教师要善于及时捕捉，简单、易操作并且有新意的“创编作品”。）
例如：
2.完整地感受整个音乐剧的旋律。
师：今天老师不是讲故事，而是要用歌唱的形式把这个故事表现出来。
教师出示《东郭先生》图片并播放音乐剧《东郭先生》音频，老师边演唱边生动地表演。
二、叙述者的歌1歌曲学习
1.聆听叙述者的歌1并出示叙述者的歌1乐谱，同学们张嘴不出声按节奏默读乐谱。
2.学生用较弱音量与教师一同演唱本段乐谱。
3.解决演唱时的音准问题。
解决方法：
（1）科尔文手势辅助、用弱声，运用听唱法模唱。
（2）运用对比法，教师唱两遍1—3，第一遍气息均匀、过渡平稳，第二遍用下滑音寻找3音的音高位置。
（教师通过上述方法可以有效地训练学生的歌唱技能。）
4.学生独立演唱叙述者的歌1乐谱。
5.加入歌词演唱。
6.教师钢琴伴奏，学生完整演唱。
三、学生学唱（叙述者的歌2音频）
1.经过简单地读谱发现“再现”段落的不同点。
师：与前一段相比，这段哪里不同了？
生：第一小节出现了下滑音，第三小节的结尾音变为3音，之后删减了两个乐句，其他相同。
2.教师出示叙述者的歌2乐谱，学生脱琴唱练习。
3.加入歌词演唱。
四、学生学唱（藏起老狼音频）
1.通过观察藏起老狼乐谱找出相似的第二主题。
教师：仔细观察乐谱第二主题出现了几次？
学生回答：3次……
教师播放相似的第二主题，仓惶逃命、叙述者的歌3音乐并出示仓惶逃命、叙述者的歌3乐谱。
2.加入歌词演唱。
3.重点分析。
师：这段音乐为什么选用齐唱和领唱交替的形式来表现？
生：听起来很有趣、很诙谐……
师：我们来一起演唱“说一句，别客气”。
（引导学生寻找自己表现音乐的欠缺，如找不到，教师可以直接讲解。）
师：为了表现东郭先生愚蠢的样子，“说”字“别”字要强唱，而“句”“气”要弱唱。
4.钢琴伴奏，学生完整演唱藏起老狼。
5.其余同曲不同词的段落可同法教学。
五、演唱《东郭先生》所有片段
叙述者的歌1、藏起老狼由学生完成，其他主题由教师完成。
六、课堂小结
今天我们学习了音乐剧中叙述者的歌1、藏起老狼歌曲，下节课我们就可以完成全部的歌曲学习。为了尽早地排练出由我们自己演出并编剧的音乐剧《东郭先生》，希望同学们在课后，尝试着写一写人物对话。每组同学只写一幕即可，下课后，我们就分头行动吧！
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公告：